翻转课堂教学模式在高职化学教学中的应用研究.pdf

化学新课标 201806115 Chenmical Intermediate 当代化工研究 翻转课堂教学模式在高职化学教学中的应用研究 ＊董稼的 （甘肃工业职业技术学院 甘肃 741000） 摘要随着课程改革的不断深入，各种各样的信息技术在课堂教学的过程中应用越来越普遍。信息技术的应用不仅突破了传统的教学模 式，也激发了学生学习的主动性和积极性，促进了学生综合素质的发展和提高。本文主要分析和探讨了翻转课堂教学模式在高职化学教学 中的应用。 关键词翻转课堂；高职；化学教学 中图分类号G 文献标识码A Research on the Application of Flipped Classroom Teaching Mode in Chemistry Teaching in Higher Vocational Colleges Dong Jiade Gansu Industry Polytechnic College, Gansu, 741000 AbstractWith the deepening of curriculum re, the application of various ination technologies in the process of classroom teaching is becoming more and more common. The application of ination technology not only breaks through the traditional teaching mode, but also inspires students initiative and enthusiasm in learning and promotes the development and improvement of students comprehensive qualities. This article mainly analyzes and discusses the application of flipped classroom teaching mode in chemistry teaching in higher vocational colleges. Key wordsflip class；higher vocational；chemistry teaching 化学科目是高职阶段的学生必修的重要内容，然而，受 到应试教育的影响，高职中仍然有很多教师习惯运用传统的 教学方法，这不仅使学生丧失了学习的热情和动力，也对教 学质量产生负面影响。而翻转课堂的引入可以很好的改变这 一现象。因此，高职教学中，尤其是化学科目的教学，需要 引进翻转课堂的模式，让学生对学习更加积极主动。 1.翻转课堂的概述 现今，高职院校中对于化学课堂的教学仍然存在很多弊 病，例如学生主体地位不突出、教学方法单一以及教学内容 安排的不合理等等。近年来，随着素质教育的推行和课程标 准改革的深入，对于化学课堂中存在的一些问题进行研究和 改变是教师们一直关注的焦点。而翻转课堂的引入可以很好 的解决化学课堂中存在的问题。 所谓翻转课堂，指的是在课堂上突破传统的教学模式时 间和地区的限制，实现教师和学生之间的平等交流，从而能 够提高学生的综合素养。翻转课堂的主要应用方法是通过教 师的精心设计，把课堂活动和教学情景提前模拟出来，学生 通过教师设计的情境自主地参与到化学的学习当中。在这样 的一个过程中，教师不仅省时省力，更能丰富教学内容，通 过一些视频或者网络技术实现与学生的互动，大大提高了学 生学习的积极性和主动性，同时也提高了教学质量。总之， 翻转课堂作为现今科技发展下的产物，它能很好地应用在教 育教学中，能够提高教师的教学质量和教学效率。 2.翻转课堂教学模式在高职化学教学中的应用 1课前准备 翻转课堂能够突出学生的主体地位，培养学生的综合实 践能力和学习的兴趣，但是，翻转课堂的效果如何发挥到最 大的效用，需要教师在课堂准备上精心设计，保证教学课堂 的顺利进行，从而提高教师的教学效率和教学质量。 在化学课堂开始前，教师应该要熟练地掌握教材内容 和教学大纲，明确教学中的重难点，才能结合课本的重中之 重进行教学内容的安排。例如，教师在准备教学内容时，可 以结合课本上的信息，利用多媒体技术，搜集一些相关的视 频、图片或者网页新闻，帮助学生学习化学上的难点知识， 也丰富学生学习上的知识和体验。这样一来，学生在课堂上 很容易能够结合具体的事例来理解化学中的一些难以理解的 知识点，在课下也可以帮助学生创造自主学习的环境。同 时，教师也可以搜集一些关于化学理论知识的内容，像是蛋 白质空间结构的有关信息或者人体在运动时乳酸浓度会发生 怎样的变化，这样可以减少化学概念的抽象性，提高学生学 习上的实践性和学习效率。 2教学设计 教学设计包括了教学目标的设计，教学重难点的设计以 及教学过程的设计，它是教师在教学时主要参考的内容。对 于翻转课堂而言，教学模式上的设计要更加新颖独特，吸引 学生的注意力。 首先，教师要设计出教学的大致流程，包括课前学习的 流程，课堂提问的流程以及课后总结的流程。在课前学习的 过程中，教师要设计相关的教学视频以供学生观看。例如， 教师在讲解到糖酵解的知识时，教师要先录制一段关于其内 容的讲解视频，在这个视频中，教师要突出糖酵解代谢反应 过程及意义和丙酮酸的去向等重点内容。这样，学生在学习 到这一块内容时，就能根据教师提供的重点进行分析把握， 从而能够快速掌握知识。之后，教师可以将教学视频传到学 生学习的平台，在学生复习的时候能够有效的让学生进行反 复听课和练习。与此同时，教师也可以根据教学重点给学生 设置一些问题，让学生去思考和解决，从而提高学生的创新 思维能力和实践动手能力。 3实施教学 在所有的准备过程完成之后，教师可以根据前期准备工 化学新课标 201806116 Chenmical Intermediate 当代化工研究 作来进行翻转课堂的教学。与传统的教学模式相比，翻转课 堂的学习更多是利用课下的时间，而且对于教师的执行力和 信息技术能力的要求比较高，同时还要求教师能够控制整个 课堂的氛围，保证课堂的趣味性和可行性。 首先，教师要将自己制作好的教学视频分享到学生学习 的网络平台上，以便每个学生都能学到知识。然后，教师要 根据自己所教授的内容提出相关的问题，比如，在讲解蛋白 质分子结构时，可以在视频中播放有关蛋白质结构的内容， 学生能够直观形象的观看到，方便学习和思考。此外，教师 在录制讲课视频时，要控制视频的时间，不能过长，会消磨 学生的耐心，可能也会导致学生分散注意力。因此，视频要 简练集中地展示相关的知识点，能够提高学生的自主学习能 力和学习效率。其次，教师在实施翻转课堂的过程中要接收 到学生的信息反馈。教师将视频传至网络平台，也要保持自 己是在线的状态，学生有问题时可以随时找老师反映，也能 加强老师与学生的互动和交流。最后，在课堂结束之后，教 师要针对学生学习内容进行提问。如①蛋白质一、二、三、 四级结构的含义是什么维系每级结构的作用力是什么② 白质的二级结构包括那些分别有怎样的特征③蛋白质分 子结构与功能的关系等等。教师在询问这些问题时也要注意 学生的回答情况，是否完全理解和掌握了重要的知识点，对 于不同学习能力的学生，教师也要树立不同的标准，从而达 到共同进步。翻转课堂的运用对于教师和学生都是有利的， 尤其在面临着教育改革的情况下，教师不断深入翻转课堂教 学，探索新的领域，不断优化教学模式，从而提升教学质 量，让翻转课堂教学模式在高职化学中更好的应用。 3.结语 总而言之，在高职的化学教学课堂上引进翻转课堂的教 学模式，不仅可以改革和创新传统的教学模式，也可以促进 学生的综合能力的发展，同时，提高教师的教学效率和教学 质量。这种灵活性的教学模式是现今高职教育教学中的必备 内容，也是我国素质教育深入发展的客观需要，对我国的教 育事业有着重要的积极意义。 【参考文献】 [1]李玉琴,王英.高职医学生物化学课程翻转课堂教学设 计以护理专业“肝脏的生物化学胆色素代谢”教学设计为例 [J].当代教育实践与教学研究,2017027. [2]孙晓妮.基于微视频资源的翻转课堂在化学教学中的应用 研究以体育类高职院校为例[J].新课程下,20151284-85. [3]缪静敏,汪琼.高校翻转课堂现状、成效与挑战基于 实践一线教师的调查[J].开放教育研究,2015,210574-82. [4]李艳,张慕华.高校学生慕课和翻转课堂体验实证研究 基于231条在线学习日志分析[J].现代远程教育研究,20150573- 8493. [5]黄美初,沈敏敏.翻转课堂与MOOCs在开放大学教学中的有 效结合研究太极四重嵌套式的翻转课堂与MOOCs相结合架构初 探[J].远程教育杂志,2015,330262-70. 【作者简介】 董稼的（1983-），男，甘肃工业职业技术学院；研究方向 环境工程。 有关化学分析中存在的误差的探讨 ＊高 蓓 （安徽省产品质量监督检验研究院 安徽 230051） 摘要化学学科是一个追求精密与较高严谨性的学科，进行化学试验后的一个重要步骤即为实验结果进行分析，有效地化学分析对于提 高实验结果的精确性有很大的帮助作用，但是在实际操作过程中，误差往往不可避免，如何对化学分析中的误差行甄别，并对之进行挽救 和预防工作是本篇论文讨论的重点所在。 关键词化学分析；误差；对策 中图分类号O 文献标识码A Discussion on Errors in Chemical Analysis Gao Bei Product Quality Supervision and Inspection Research Institute in Anhui Province, Anhui, 230051 AbstractChemistry is a subject that pursues precision and high stringency. An important step after conducting chemical experiments is to analyze the experimental results. It is of great help to improve the accuracy of the experimental results to make an effective chemical analysis. However, in the actual operation process, errors are often inevitable. How to identify the errors in chemical analysis, and to rescue and prevent them is the focus of this paper. Key wordschemical analysis；error；countermeasures 前言 化学学科对本学科的众多功能应用要求较高，而化学 分析是其中的重中之重，一个精确、合理、到位的化学分析 对化学实验及相关研究有重大意义。化学分析首先要定性定 量，对每一个实验步骤都准备完全，根据具体实验流程，精 确记录相关实验反应，化学学科作为自然科学中较为重要的 一个科目，大量复杂精确的实验构成了学科的基础，但在实 验中，由于仪器等各种各样的因素，往往会造成实验结果与 预想状态不符合，但影响实验结果的因素是多种多样的，比 如环境、人文等不可控因素，因此从广义上说，化学试验可 上接第115页 下转第117页