用mapgis批量修改岩石地层代号的技巧.pdf

128 2 0 0 9 年第7 期 随着科学技术的进步，地质图也在不断更新，从建国到现在，地 质先辈们用他们的汗水给我们积累了丰富的地质资料和经验。这些资 料的整理与经验提取也是一件繁重的任务，目前一些综合性研究类的 大项目由矿产部牵头陆续得到开展，如“国土资源大调查”、“全国 矿产资源潜力评价”等，都为地质事业的进步提供了基础。一系列成 果不断发布，而这些成果大都是建立在m a p g i s 填图的基础上的。 岩石地层代号是地质填图的基础符号，用来表示不同时代的地层 或者是不同时代的岩石，岩石地层单位有群、组、段，由一个正体大 写字母加几个斜体小写字母组成。一般在图上的表示方法有明确的规 范，如1 5 0 0 0 0 区域地质图图例有G B 9 5 8 - 8 9 、G B 9 5 8 - 9 9 等。 对于以往老的地质图，为了充分提取其中的有用信息，需要填图 人员先将其数字化。由于地质理 论的进步，对地层时代的定论不 同。一张填好的地质图由很多的 点、线、面构成，虽然批量替换 同一性质的点、线、面的问题比 较容易解决，但指定某种岩石地 层代号（注释）的批量替换则比 较困难。如图1 所示 计算机组的人员不懂地质， 在矢量化时将字体全部写成了正 体，现在要解决的问题主要如下 （1 ）将和全部改为，和全部改为， 改为。 （2 ）将改为。 （3 ）将改为。 （1 ） 关闭其它图层，只保留点图层进行编辑（如图2 ）。 （2 ） 编辑点属性结构，增加“地层代码”属性，字符型，1 2 个 字节（如图3 ）。 （3 ） 点击注释赋为属性，使每个点的的注释同时成为自己的 “地层代码”属性（如图4 ）。 （4 ） 根据属性赋参数，将、的图层设置为1 0 0 号图层 （如图5 ）。 同理，将、的图层设置为1 0 1 号图层，的图层设置为 1 0 2 号图层。 （5 ）设置当前图层为1 0 0 号图层，将当前层的点存为”南山村 组. w t . ”（如图6 ）。 按照相同的步骤将1 0 1 号图 层和1 0 2 号图层的点存为“水底 山组. w t ”和“热水洞组. w t ”。 （6 ）将存好的点文件添加 到工程中，各个进行编辑（如图7 ）。 先将“南山村. w t ”中的注释批量替换为n ，再将n 改为斜体。 保存项目，然后复制一个南山村. w t ，随便定义个名称为“南山 村1 . w t ”，将“南山村1 . w t ”添加到工程中并进行编辑，批量替换斜 体“n ”为正体“”（如图8 ）。 打开“南山村. w t ”的同时对“南山村1 . w t ”进行编辑，移动鼠标 全部选定点进行移动，用功能键F 5 放大，同时用F 6 移动位置，等移到 合适的位置时，松开鼠标，这样“晚侏罗早白垩南山村组”正体加斜 体的地层代号就批量修改好了。合并“南山村1 . w t ”到“南山村. w t ”，整个地图上的南山村地层代号就改好了（如图9 ）。 用类似的步骤将“水底山组”和“热水洞组”也修改好。 （7 ）剩下的两个问题则容易解决，只需要将批量替换为， 替换为即可，应用修改字符 串中子串统改文本很容易就可以做 到了（如图1 0 ）。 （8 ）修改后的地质图 如图1 1 。 （1 ）老资料的矢量化更 新是一项繁重的工作，作图软 件的选择重要，作图经验的总 结也很重要，只有充分利用画 图的技巧才能最大限度的提高自己的作图效率。 （2 ）岩石地层代号对地质事业发展起基础支撑作用，两个字母 表示一个代号很不方便，建议中地公司能改进m a p g i s 的攻能，将一个 字串中能同时包含正体和斜体。 （3 ）Ma p g i s 作为地质行业的专用作图软件，对地质人员提出了 更高的要求，不光要懂得纸上作图，更重要的要学会应用计算机这个 强大的作图工具。遇到繁琐的作图小问题，要学会独立思考、能自主 突破最好，实在想不出妙法，要勤于问同行。这样才能 1 岩石地层代号的含义及其表示方法 2 如何批量替换地质岩石代号 3 心得与建议 2 . 1 问题概述 2 . 2 操作步骤详解 图2图3 图4图5 图9图1 0 （转1 7 4 页） 用mapgis批量修改岩石地层代号的技巧 武国忠徐燕君姚普 （广东省地质调查院） 摘要 关键词 ma p g i s 在地质行业中应用广泛，已经成为中国地质信息化的基础性应用软件，但仍存在不少一些难以解决的问题，本文 主要针对岩石地层代号的正斜体不能批量替换的问题，阐述遇到这类问题时的简便方法，此法将大大减少同行地质资料更新所需的工 作量。 岩石地层代号正体斜体属性 信 息 纵 横 1742 0 0 9 年第7 期 心理健康是指人的一种持续的、良好的心理状态，人在这种状 态下能对外界作出良好的适应，充分发挥其身心的潜能，创造性地 学习和工作。心理健康是一个动态过程。我们说心理健康，不是说 没有失败，没有冲突，没有痛苦，而是能够有效地进行调整，并在 这种状态下，保持良好的效率。 心理健康说到底是一种人生态度。心理健康的人，以积极的眼 光看待世界，看待周围事物。这种人富有利他精神，能在尝试付 出、展示自己的过程中增强自我价值感。这种人追求高尚的生活目 标，但他能放弃做“完人”、“超人”的念头。所以，一个心理健 康的人，有目标，但目标不要太完美，既要积极进取，又要正视客 观现实，有一定程度弹性的道德准则。而缺乏道德观念与坚持“超 道德”观念正是人格异常者与神经症患者常见的特征。 中职学生是高中学生的一部分，年龄一般在1 5 1 7 岁之间，开始 步入青春期。不知何时开始，好像就形成了一个模式，初中毕业的 学生成绩好就上高中，差一点分父母就掏钱买高中读，买不进去 的、没办法的就读职高。久而久之，职中的学生就成了差生、“垃 圾生”的代名词。他们不被社会看重，甚至连他们的家长都会说一 些“没出息”之类的难听话。学生的自尊心受到严重伤害，常常表 现为自信心不足，自我意识加强，遇到挫折时，容易产生消极情 绪，甚至悲观失望、自暴自弃，自尊感和自卑感交织缠绕；厌学特 别严重，觉得前途无望，上课打瞌睡，晚上就偷偷溜出去通宵上 网。又由于他们处于青春期，心理发展尚未完全成熟，情绪容易波 动，明显的表现就是爱打架、打群架，有的甚至不计后果的动刀 子。 另外，中职学生一般都进入青春期，他们的性心理有萌芽开始 趋向成熟，产生了对异性的兴趣和爱慕，因而有了找朋友、谈恋爱 的念头甚至付诸行动。因为发生三角恋爱，时常发生男学生之间争 风吃醋的斗殴事件。 教育部在2 0 0 4 年就强调中职学校要加强学生心理健康教育，并 纳入督导评估范围，但是很多学校没有落到实处，流于形式。重视 中职学生心理健康教育，作为中职学校的教师，在日常教学和管理 工作中，可以从以下几个方面着手。 （1 ）善于用表扬和鼓励。发掘中职学生的闪光点，显得很重 要。一位哲人说过“人类本质中最迫切的要求是渴望被肯定。” 而大多数中职学生在社会和家庭中，批评声多于表扬声，指责声多 于鼓励声。使他们觉得自己不如别人，产生了自卑心理，自卑者往 往有超出常人几倍的自尊需要。对于任何自卑者来说，最为缺乏的 是一种内在的自我价值感。要帮助他们重拾自信心，教师一定要用 表扬和鼓励，要在很细小的空间，发现他们的闪光点，多用肯定的 语气，鼓励他、表扬他，撑起他们希望的帆船。即使学生犯错，也 不能用讽刺、挖苦的话来训学生，否则他们会破罐子破摔，甚至会 做出更加极端的事情。 （2 ）安排各种活动，提高学生的积极性，培养学生的集体责任 感。教育心理学基本原理告诉我们；“只有刺激物具备了新异、变 化的特点时，才能成为学生注意的对象。”安排活动要多样、新 颖，才能引起学生的注意，激发学生参与的积极性。例如，以“合 作”、“信任”等为主题开展一些班级分组的集体活动，让每个学 生融入到自己的团队，通过每个队员的共同努力才能完成任务，并 力争取得好成绩。通过游戏活动，让学生从中领悟到“合作”的重 要性，信任他人的愉快，取得胜利的成就感，从而有利于教育学生 加强团队合作，热爱班集体，注重人际关系的和谐。 （3 ）做学生的良师益友。心理健康教育的主要原则是师生平 等，协调对话，只有真正做到融入学生中才能做到这一点。心理健 康教育课可以打破“秧田式”的座位空间，师生围坐在一起，改变 教师“居高临下”的地位，创造一种有利于学生和教师直接对话的 轻松愉快的气氛。在心理健康教育课中，师生是朋友，甚至是伙伴 关系，要淡化教师训导者的形象，教师作为普通一员加入各种活 动，诚恳地向学生谈自己的生活经历，与学生分享情感体验，做到 认识上的师生平等与行动上师生平等的统一。 （4 ）注意语言技巧，调节学生情绪。语言包括有声语言、无声 语言和符号系统语言。有声语言是课堂教学最基本的信息载体，心 理健康教育教师的语言更应具有感染性，要能激发学生的情绪，语 言要融入教师真挚的情感，“感人心者，莫先乎情”，要把“情” 通过语言渗入学生的情绪和意志领域，努力形成共鸣效应，在轻松 和谐之中缩短师生间的心理距离。教师还可以通过无声语言向学生 表示赞成、反对、支持、高兴、制止等态度，这种表示一般通过表 情、手势、姿态等暗示给学生。这种交流让学生感到教师是发自内 心的，而且是他与教师两人之间的交流。另外，走近学生，经常以 手势肯定学生，点头鼓励学生完成发言，以欣赏的态度表示对学生 的言行感兴趣等等，这些无声语言的运用技巧，都是教师应当掌握 的。 （5 ）开展专题讲座。进入青年时期，关于人的性问题，学校不 要回避，应多开展各种形式关于这类问题的讲座，并且要拿到课堂 上和同学们一起讨论。教师可以抛砖引玉给同学们提出一些参考意 见，但不能讽刺、挖苦、打击同学们的自尊心。 中职学生的心理健康教育是一项非常艰巨的任务，需要学校乃 至全社会的高度重视，更需要家庭的紧密配合，让我们共同携手， 多关心中职学生，爱护他们，理解支持他们，少一点指责和歧视， 多一些鼓励和信任，使中职学生的心理得到健康的发展。 1 中职学生的现状 2 心理健康教育方法 3 结语 （收稿日期2 0 0 9 0 3 2 5 ） 关注中职学生的心理健康 裴清华 （河南省信阳商业学校） 摘 要 关键词 中职学生的心理问题在当今职业教育中越来越突出，多数学生表现出自信心不足、厌学、情绪冲动、自我意识加强、不 服从管理等问题。中职学生的心理健康教育已成为一个不容忽视的重要课题。 中职教育 心理健康鼓励情感 （接1 2 8 页）提高效率。 （4 ）网络作为当今社会互通的工具，网上的作图技巧很多， m a p g i s 的技巧也有很多，笔者认为若能善加利用，抽时间研究，对提 升自我的能力有很大帮助。 参考文献 作者简介 [ 1 ] 广东丰顺八乡铁矿区地质简图（广东省丰顺县八乡铁矿区初步 勘探地质报告广东省地质局7 2 3 地质队，1 9 7 7 ，吕先形） [ 2 ] G B9 5 8 －9 9 区域地质图图例（1 5 0 0 0 0 ）（2 0 0 0 年国家技术监 督局发布） [ 3 ] 广东省暨香港特别行政区地质地质图 （1 5 0 万、2 0 0 8 年版、广 东省佛山地质局） 武国忠，广东省地质调查院，助理工程师。 （收稿日期2 0 0 9 0 5 1 2 ） 职 业 教 育