浅谈多媒体技术在电工安全培训中的运用.pdf

中国电力教育 CE P E 2 0 0 9 年 6 月下 总第 1 3 9 期 浅谈多媒体技术在电工安全培训中的运用 姜东暄郑雅珍 摘要文章分析了 多媒体技术运用于电工安全培训的必要性，重点阐述了 需要注意的五个原则，即体现教学设计、符合电工教学特 点、体 现安全第一、注重创新以及扩 充信息量 的原则，并指 出了 在具体 运用过程中要注意避 免的几个误 区。 关键词多媒体技术 ；电工；安全培训 作者简介姜东暄 1 9 7 1 一 ，女，辽宁海城人，大庆石化公司培训中心，讲师，主要研究方向电工教学； 郑雅珍 1 9 6 1 一 ，女，黑 龙江青岗人 ，大庆石化公司培训中心，讲 师，主要研究方向 电工教学。 黑龙江 大庆 1 6 3 7 1 4 随着计算机的推广和普及，多媒体技术为传统教学方式带 来了一系列重大变革。传统教学所具有的以教师为主导、板书为 主要表现形式、讲授法为主要培训手段的特点在多媒体辅助教 学 中有了很大不同。虽然依然以教师为主导，但更加注重增强 学员学习的主动性，即以教师的教学为主导，学员的学习为主体 的 “ 双主式”教学 ；以多媒体课件的形式替代传统板书，不但 可增加有效学习时间，而且内容更加系统而全面 ；运用多媒体 技术可 以使 讲授法 授课更 具生动性和 真实性，同时，也便于事 例研究法、模拟训练技法等其他教学方法的开展。鉴于以上优 点，笔者 尝试 把多媒 体技术运用 到电工安 全培训 过程 中做了一 定的探 索与实践。 一 电工安全培训中运用多媒体技术的必要性 1 ． 便于对各种安 全数据 的统计、对比和 分析 在安全培训中涉及大量安全数据的统计。过去由教师口述 数据，既没有给学员留下深刻印象又费时费力。应用多媒体课 件后，可以利用表格、图表等表现手法对各种数据进行分类汇 总，清晰准确，还能利用一定的统计方法对数据进行统计、对 比和分析。例如，在讲到防雷安全问题时，笔者采用了在纵向 上范围逐步缩小、在横向上加以比对的方式，即从全球每年发 生雷 电的次 数及带来 的危 害逐 渐缩小为我 国、大 庆地 区以及大 庆石化 公司 因为 雷击而造 成的人员和经 济上 的损 失。同时，在 横 向上 把我 国与发达 国家相对 比，西北沙漠与江南水乡相对 比， 城 市与农村相对 比，山区与平原 相对比。层次清 晰、对 比醒 目， 分析结论 呼之欲 出。 2． 便于 大量 相 关图片的展 示 在安 全培训中加入 大量的 图片将有 效提高培训效 果。相对 于过去的挂图，利用电脑播放相应的图片具有题材丰富、来源 广泛、简捷方便的特点。通过计算机可以演示相关的安全用具、 电气设备、电力线路、保护措施接线图等各种图片，有利于教 学活动的顺利展开。案例教学法在安全培训中已被证实是一种 行之有效的教学方法。无论是对事故的分析、整改措施的提出 还是对事故后果的描述，都宜配合图片来说明。分析事故原因 时需要对事故现场进行复原，由于现场大多已被破坏，需要教 师亲手绘 制现场 图片。提 出整 改措施 时配合 图片 给出正确 的操 作方法或新的设计方案会更加直观。事故现场图片所展示的大 量的人员伤亡 以及 引起 的火 灾、爆炸 ，还有事 故过后 的断垣 残 壁往往 能起到很好 的警示 和启迪 作用。这一 切都会 给学员留下 深刻 印象。 5 ． 便于进行安全事故过程的模拟 在教学活动中，当对安全事故的过程进行讲述时，利用动 画设计可以模拟事故现场人员的每一步具体操作，直至导致最 终的结果，带给学员一种身临其境的感受。在分析事故原因及 探讨 防范措施 时，可以事先根据 学员可能提 出的原 因及整 改措 施设计几套具体的模拟动画。在课堂上，根据学员的反映相应 地播放他所认定的原因和方案的模拟动画，原因是否正确、方 案是否可行，通过几组动画的对比，一目了然。既直观生动， 又便于理解 。 二、电工安全培训中多媒体课件的设计原则 1 ． 体现教 学设计的原则 课 件 的 内容 不能 是教 材 内容 的简单复 制和罗 列，它必 须 能体现教 师 的教 学设 计。教 学设 计思想是 多媒体课 件的基础 ， 体现了教师的智慧和专业素养，主要包括 根据课程 内容及 教学 目标确定合适的教学模式，根据教学 内容各部分之间的 关联和衔接确定教学层次，划分各个教学环节，制定具体的 教学程序，选择、确定、优化组合多媒体信息，分析、确定 反馈评价 的内容，总之，良好的教学设计是多媒体课件获得 成功的品质保证，它使课程具有生动的形式、鲜明的个性和 严谨 的体系 。 2 ． 符合电工教 学特点的原则 电工课程是一门实验科学，十分注重学员动手能力的培养， 所以在学习时 “ 实验、实习、实训”三头并重。在电工实验室里 可以做一系列电工实验 绝缘电阻的测量、交、直流耐压实验、 变压器油实验、旋转电机预防性实验等。在电气车间实习时学 员可以学习到电杆的架设、电缆的敷设、工作票的填写、安全 带的正确使用等技能。实训中学员将亲自动手操作诸如导线的 基本连接、常用电工工具的使用、电动机的安装与运行、电动 机的维修、变压器吊心操作、触电急救与灭火操作等实际技能。 实验之前，教师可以利用动画功能模拟实验步骤。在实习和实 训 之前 ，先利用课件 播放正确规 范的操作方 法的影像资料，会 起 到良好的指导作用。 囫 C E P E中国电力教育 2 0 0 9 年6 月下 总第1 3 9 期 5 ． 体现安全第一的原则 安全培训主要是学习掌握保障生产安全和人身安全的⋯系 列措施，要牢固树立 “ 业务要到位、措施要到位、操作要到位、 检查要到位”的思想观 念，相应地 在课程安排上弱化 原理性 的 内容，强化学员的安 全意 识和对安 全规程的掌握。对于生产中 的习惯性违章、指挥性违章等大量的错误及不 当行为用正误对 比的方式分析其产生的根源，指出其危害，提供正确做法和防 范措施。整个教学过程都围绕 “ 安全第一”的原则来展开。在 传统观念中保障生产安全和设备安全被放大，人身安全相比之 下关注度不够。现在的安全理念中 “ 人足第一位的” ，保证安全 的正确顺序是 “ 保人身、保电网、保设备” ， 4 ． 注重创新 的原则 在教学内容的安排上，要根据学员的工作需要增加切合实 际的知识内容，尤其是新规章 新标准 新知识、新技术的推 广介绍。例 如在讲到防雷装置 时，除了教材 中介绍的开放式间 隙避雷器和阀式避雷器之外，在授课前的培训需求分析中了解 到生产 中常用的还有 管式避 雷器、金属 氧化物避 雷器 ，它们都 是 防雷新产 品，由于改善了保护特性 ，大大地 扩展 r 其应 用领 域，发展十分迅速，且发展前景广阔，而且在许多领域已逐渐 取代了阀式避雷器。教学 内容 也因此相应做 了调整。在教学设 计上也同样注重创新， 鼓励学员提问， 引导学员对学习内容质疑、 辨析。 5 ． 扩充信息量的原则 多媒体课件可以集成大量的有用信息、丰富教学内容，便 于知识体系的科学化、系统化，直观、生动、多角度、多层次 地 反映 同 一个 问题。既可以纵向深入、追本 溯源，又可以横 向 对比， 条分缕析。穿越时空阻隔、 跨越地域限制， 宏观微观结合， 抽象形象交替，使学员在有限的单位时间内了解更多信息，轻 松透彻地掌握相关知识，对事物的内在、外在联系及前因后果 一 目了然。例如在讲解防雷安全中的接闪器部分时，从中国古代 的宝塔到欧洲中世纪的教堂在雷击中的幸存，再到第一支避雷 针产生，以及在此基础上发展而来的避雷线、避雷带和避雷网， 沿历史脉 络介绍技术的发展 ，并对每 一 一 次重大变革 的意义进行 详尽的分析和比对。将文字、声音、图像、视频等多媒体信息 集于一身，把感知、理 解、巩 固、运用融为 一 体。把复 杂的事 物简单化，把抽象的问题具体化。 三、在安全培训中运用多媒体技术应避免的误区 l _ 同一个多媒体课件用于不同企业、岗位的电工安全培训 备课是⋯件非常辛苦的 [ 作，需要教师付出大量的时间和 精力，以致于有些教师把同 个多媒体课件用于不同企业、不 同岗位的电工安全培训，这无法保证满足个性化教学的要求。 不同的企业，譬如炼油化T企业的电工与煤炭开采企业的电工 圈 所要进行的安全培训的内容是有很大差别的，即便是同一个企 业内部不同岗位的电工安全培训也是有差异的，比如安装电工、 维修电工和内外线电工的安全培训的内容和侧重点都各有不同。 这就要求培训教师熟练掌握多媒体课件的制作技巧，做好培训 前的需求调 查，使教学 内容具有较强的针对性 和实用性。 2 ． 刻意追求声像、动画效果，忽视 教学效果 多媒体课件由于集成r多种媒体于一身，图文并茂，动静 结合，使学习过程更富于趣味性。多媒体课件是教师的教学意 图和思路的体现， 承载着教师对教学内容整体的把握和对重点、 难点的剖析，课件本身是教师思维的载体，如果过分追求声像 效果 ，仅仅 是各 种素材的罗列，看不出章 法和体系，一堂课 听 下来学 员印象 深刻的恐 怕只是几幅图片和几个 动画，而对于 背 后的教学内容并没有掌握多 这样的课件，怎么能指望它产 生良好的教学效果呢在安全培训中，有的教师在课件中大量 展示安 全事故的现场 图片，画面血腥 ，惨不忍睹，残酷的事故 画面与图片震撼人心，强化学员的责任感，但要注意适可而止， 否则就容易喧宾夺主。 5 ． 教 师充当解说 员，忽视教 师在课 堂上的主导性地位和 学员 的学 习主 动性 讲课不是 “ 演课” ， 课堂教学不是老师对多媒体课件的解说， 而是对教学内容的深刻剖析和讲解，引导、 启发学员积极思考， 随时注意学员的反应，对于学员的创新思维给予鼓励，照顾 到各个层次学员的需要。鼓励学员质疑问题，是培养学员创新 思维的重要手段。教师应善于引导学员多提问题，鼓励学员 敢于发表 自己见解。教师应千方百计为学员创设畅所欲言的情 景，某个学员说不好，可以让别的学员去补充，别的学员说不 到位，还叮以让大家去讨论。教师要组织学员进行辨析，深入 研讨，为学员积极思维提供广阔的空间，不断激发学员的学习 主动性 。 正确合理地把现代多媒体技术应用于电工安全培训中，能 提高课堂时间的利用效率，增强学员的学习主动性，营造积极、 互动、和谐的课堂氖围，总而言之，多媒体技术是新兴的辅助 教学手段，有着无可比拟的优势和广阔的发展前景，只要提高 认识、熟练掌握、正确使用，不断探索，勇于创新，多媒体技 术一定会在电工安全培训 中带来更大的惊喜。 参考文献 f 1 ] 劳动和社会保障部冲国职工教育和职业培训协会． 企业培训 师[ M ] 北京 中国劳动社会保障部出版社， 2 0 0 3 ． [ 2 】 [ 美】 莫里森， 劳德． 计算机技术与课堂教学的整合【 Ⅷ． 北京 中 国轻工业出版社， 2 0 0 5 责任编辑 李彦丽