可选性曲线的自动绘制.pdf

科技信息2 0 0 7年第2 3期S C I E N C EE X C E L;A u t o C A D;V B A Wa s h a b i l i t yc u r v e o f a u t o ma t i c d r a w i n g L i P e n gC h e nX u e C h i n aU n i v e r s i t yo f Mi n i n ga n dX u z h o u , J i a n g s u 2 2 1 0 0 8 A b s t r a c tWa s h a b i l i t y c u r v e a n a l y s i s a n dc o a l p r e p a r a t i o np l a n t d e s i g nb a s i s S t o r y i s b a s e do nm a t e r i a l s a n dt h e r e s u l t s o f a m a p p i n g C o a l G r o u p c o m m o nc u r v e . B y u s i n g a f a m i l i a r c o m p u t e r k n o w l e d g e , a s i m p l e d r a w i n g o nt h e o p t i o n a l c u r v e m e t h o d。 K e y w o r d sO p t i o n a l c u r v e;E X C E L;A u t o C A D;V B A 可选性曲线是根据物料试验结果而绘制的一组曲线, 用来反映该 物料所有密度级或任一密度物的质量分布。 手工绘制可选性曲线的方 法虽然最为准确, 但是受人为因素影响大, 绘制速度慢。 随着计算机技 术的发展, 使得绘制可选性曲线有了更为简单的方法, 本文根据大家 熟知的E X C E L和A u t o C A D两个软件, 结合一定的V B A基础知识, 介 绍一种可选性曲线的简单画法。 1 .煤质资料的整理 E X C E L电子表格对于煤质资料的处理很方便,大家在日常生产 中已经广泛使用。 下表为煤质资料的可选性计算结果, 详情见表- 1 。 由 于E X C E L具有自动套用功能, 因此该表可以作为一个模板使用。 在今 后的应用中如果原煤的煤质资料发生了变化,只需要把其中的B、C 两列的数据修改, 其余数据自动变更, 这样大大简化了计算过程。 表- 1 2 .简单绘制可选性曲线 V B A是以V i s u a l B a s i c为基础一种简单实用的计算机语言, 在日 常中应用非常广泛。A u t o C A D是目前最普遍的绘图软件, 作为一般技 术人员及学生都很熟悉。下面介绍可选性曲线的简单绘制。 2 . 1利用A u t o C A D中内嵌的V B A画出可选性曲线坐标 绘制坐标格, 并对各个坐标轴进行标注, 其程序如下 P u b l i c S u b画坐标线 D i mL 1T o2 A s A c a d L i n e , p n t 1 0T o2 A s D o u b l e , p n t 2 0T o2 A s D o u b l e D i mp n t 3 0T o 2 A s D o u b l e , p n t 4 0T o 2 A s D o u b l e p n t 1 0 0 p n t 1 1 0 p n t 1 2 0 p n t 2 0 1 0 0 p n t 2 1 0 p n t 2 2 0 p n t 3 0 0 p n t 3 1 0 p n t 3 2 0 p n t 4 0 0 p n t 4 1 - 1 0 0 p n t 4 2 0 S e t L 1 T h i s D r a w i n g . M o d e l S p a c e . A d d L i n e p n t 1 , p n t 2 S e t L 2 T h i s D r a w i n g . M o d e l S p a c e . A d d L i n e p n t 3 , p n t 4 D i mL 3A s V a r i a n t , L 4A s V a r i a n t D i mL 5A s V a r i a n t , L 6A s V a r i a n t D i mL 7A s V a r i a n t , L 8A s V a r i a n t D i mL 9A s V a r i a n t , L 1 0A s V a r i a n t D i mL 1 1A s V a r i a n t , L 1 2A s V a r i a n t L 3L 1 . O f f s e t - 2 0 L 4L 1 . O f f s e t - 4 0 L 5L 1 . O f f s e t - 6 0 L 6L 1 . O f f s e t - 8 0 L 7L 1 . O f f s e t - 1 0 0 L 8L 2 . O f f s e t 2 0 L 9L 2 . O f f s e t 4 0 L 1 0L 2 . O f f s e t 6 0 L 1 1L 2 . O f f s e t 8 0 L 1 2L 2 . O f f s e t 1 0 0 Z o o m E x t e n t s E n dS u b P u b l i c S u b标注浮物坐标值 D i mf d 1T o 7 A s A c a d T e x t , t x t f 1T o 6 A s S t r i n g D i mf p n t 1 0T o 2 A s D o u b l e , f p n t 2 0T o 2 A s D o u b l e D i mf p n t 3 0T o 2 A s D o u b l e , f p n t 4 0T o 2 A s D o u b l e D i mf p n t 5 0T o 2 A s D o u b l e , f p n t 6 0T o 2 A s D o u b l e D i mf p n t 7 0T o 2 A s D o u b l e t x t f 1“ 1 0 0 “ t x t f 2“ 8 0 “ t x t f 3“ 6 0 “ t x t f 4“ 4 0 “ t x t f 5“ 2 0 “ t x t f 6“ 0 “ t x t f 7“浮物产率“ f p n t 1 0 - 9 f p n t 1 1 - 9 8 f p n t 1 2 0 f p n t 2 0 - 8 f p n t 2 1 - 7 8 f p n t 2 2 0 f p n t 3 0 - 8 f p n t 3 1 - 5 8 f p n t 3 2 0 f p n t 4 0 - 8 f p n t 4 1 - 3 8 f p n t 4 2 0 f p n t 5 0 - 8 f p n t 5 1 - 1 8 f p n t 5 2 0 f p n t 6 0 - 6 f p n t 6 1 - 2 f p n t 6 2 0 f p n t 7 0 - 2 5 f p n t 7 1 - 4 8 f p n t 7 2 0 S e t f d 1 T h i s D r a w i n g . M o d e l S p a c e . A d d T e x t t x t f 1 , f p n t 1 , 3 S e t f d 2 T h i s D r a w i n g . M o d e l S p a c e . A d d T e x t t x t f 2 , f p n t 2 , 3 S e t f d 3 T h i s D r a w i n g . M o d e l S p a c e . A d d T e x t t x t f 3 , f p n t 3 , 3 S e t f d 4 T h i s D r a w i n g . M o d e l S p a c e . A d d T e x t t x t f 4 , f p n t 4 , 3 S e t f d 5 T h i s D r a w i n g . M o d e l S p a c e . A d d T e x t t x t f 5 , f p n t 5 , 3 S e t f d 6 T h i s D r a w i n g . M o d e l S p a c e . A d d T e x t t x t f 6 , f p n t 6 , 3 S e t f d 7 T h i s D r a w i n g . M o d e l S p a c e . A d d T e x t t x t f 7 , f p n t 7 , 5 Z o o m E x t e n t s E n dS u b 沉物、 灰分、 密度曲线坐标轴的标注方法同浮物坐标轴标注方法 相同, 在此只以浮物曲线坐标轴标注为例。 2 . 2利用E X C E L中的数据在A u t o C A D绘制可选性曲线利用 A u t o C A D结合E X C E L的数据可以简单快速的绘制出曲线,从而解决 人工绘制曲线时的不足之处。 2 . 2 . 1进行坐标的转化由于A u t o C A D中二维坐标点是用逗号隔 开的,所以在A 1 8单元格中输入 “ R O U N D C 5 , 2 ”,” R O U N D - D 5 , 2 ”, A 1 8中就会出现一对坐标值。 然后用鼠标拖动的方法将A 1 8的 公式进行复制, 就可以得到一组坐标值。其它各曲线的坐标转化方法 和灰分曲线相同, 在此只以灰分特性曲线为例进行说明, 其它曲线坐 标值见表- 2。 表- 2 ○高校讲台○ 1 3 3 科技信息2 0 0 7年第2 3期S C I E N C ET E C H N O L O G YI N F O R MA T I O N ● 科 2 . 2 . 2进行可选性曲线的绘制把表- 2中A列的灰分曲线的坐 标值进行复制, 打开A u t o C A D, 在命令行处键入p l i n e 画多段线命令, 出现提示 “ 指定起点” , 在此位置处点击鼠标右键, 选择粘贴命令, 这 样在E x c e l中的坐标值就传送到了A u t o C A D中,并自动连接成曲线。 这样灰分特性曲线的绘制就完成了,其它各曲线的绘制方法相同, 绘 制出的曲线见图- 3。 图- 3 2 . 2 . 3可选性曲线的进一步完善图- 3中的可选性曲线虽然已经 绘制完成, 但是按照可选性曲线的绘制规则, 灰分曲线和浮物曲线应 在上横轴上相交, 灰分曲线和沉物曲线应在下横轴相交,δ 0 . 1曲线应 与左纵轴相交, 所以需要进一步进行完善。 首先利用A u t o C A D中的p e d i t 多段线编辑命令对所有曲线进行 完善,在命令行中输入p e d i t命令,出现提示 “ 选择多段线或 [ 多条 M ] ” , 输入M后, 依次选择五条曲线, 然后敲击回车键, 同时出现选 项, 在其中选择样条曲线 s 命令, 此时五条曲线全部变成光滑平整的 曲线。 第二步在命令行输入e x t e n d 延伸命令, 出现提示“ 选择对象” , 在 此选取上横轴为对象, 然后单击鼠标右键, 提示“ 选择要延伸对象” , 这 时选取灰分和浮物曲线, 之后两条曲线自动进行延伸。同理δ 0 . 1曲 线也用此法进行延伸。 最后对灰分和沉物曲线进行完善。同样应用e x t e n d命令, 把密度 曲线进行延伸后, 选取灰分曲线, 随后灰分曲线呈现出选中状态, 然后 把该曲线的最右端点选中, 拉至与密度曲线最右端点相同处。 通过以上三步五条可选性曲线全部优化完成, 见图- 4。 图- 4 上述方法绘制的可选性曲线优点 一、 上述表格和程序完成后, 可以作为一个模板保存长期使用, 当 原煤性质发生变化时只需改变两列原煤数据,其余数据自动变更, 方 便日后使用。 二、曲线上鼠标所在位置的坐标可以在A u t o C A D中时时准确的 显示出来, 这样就可以快速准确的直接读取所查数据, 避免了人工查 值的麻烦。 3 .结语 本文提供的可选性曲线的绘制方法是根据手工绘图的原理利用 A u t o C A D把图形显示出来, 省去了手工画图的繁琐, 同时具有更高的 准确性, 减少了手工绘图中的人为因素, 并且可以方便准确的得到曲 线上任一点的灰分和产率值。另外不需要大家掌握专业软件, 只是利 用大家熟知的软件和简单的编程语言就实现曲线的绘制, 因此此法不 失为一种简单实用的可选性曲线绘制方法。 参考文献 [1] 申克忠.简单实用的可选性曲线画法 选煤技术2 0 0 55. [2] 庄宗元A u t o C A D 2 0 0 4使用教程 中国矿业大学出版社2 0 0 4 . [3] 王柏盛V i s u a l B a s i c 6 . 0程序设计 中国矿业大学出版社2 0 0 1 . 作者简介 李鹏1 9 8 4 , 男, 中国矿业大学矿物加工工程在读本科 生, 主要从事选煤方向的学习。 陈雪1 9 8 4 , 女, 中国矿业大学矿物加工工程在读本科生, 主要从 事选煤方向的学习。 科 上接第1 3 2页 的创新意识和创新精神。换句话说, 教师对学生提出 的要求或目标, 要使学生能“ 跳一跳才摘到桃子” 。 3 .重视对大学生的情感教育大学生的世界观、 人生观、 价值观 都已基本形成, 已经具有一定的社会经验, 对外界事物的认知过程有 自己独特的方式, 在性格的养成、 兴趣的培养等方面有很大的可塑性。 美国哈佛大学提倡的一种“ 亲和力教学” 方式很受学生欢迎。所谓“ 亲 和力”,在新闻传播学上是指报道与受众之间的紧密感、 亲切感、 信任 感、 互动性、 关注度和接受度。“ 亲和力教学” 本质上是一种爱的教学, 其核心是民主平等的思想, 教师亲和力的目标是个性发展, 理解学生 的兴趣, 发展学生的特长, 提高学生的综合素质, 进而提高教学质量。 教学实践证明, 当教师的思想情感倾注在教学内容中激发了学生学习 的情感时, 学生就能更好地接受教师讲授的知识。教师对事业的热爱 与追求的情感, 倾注在课堂教学的全过程中, 将对学生产生潜移默化 的影响和巨大的感染作用。亲和力是个理化的概念, 与情感因素既有 不同但也可将两者合为一体。因为没有情感何来亲和力没有亲和力 又何来情感将两者融合是一个教师职业的灵魂。如果教师能够注意 改进教学方法, 在教学中形成平等互动、 融洽和谐的教学氛围, 寓教以 情, 以情促教, 使学生以热爱的心态来进入学习, 那么必定会使学生的 学习动机得到进一步的强化。 四、 结束语 学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力, 是引起学习活动 的动力机制, 是学习积极性的最直接因素, 是学习得以发生、 维持和完 成的重要条件。 大学生为追求自我价值、 求知与审美, 适应社会激烈竞 争的需要而在不断完善自己, 作为高校教师, 如果能正确了解、 培养、 激发他们的学习动机, 使其在同等智力条件下, 充分发挥出潜在能力, 那是一份极有成就感的事业。 参考文献 [1] 刘晓明等.现代学习论与学习指导[ M ], 东北师范大学出版社,1 9 9 9 . [2] 皮连生, 学与教的心理学[ M ], 华东师范大学出版社,1 9 9 7 . [3] 施良方, 学习论[ M ], 人民教育出版社,1 9 9 4 . [4] 杨芳, 学习动机的激发与课堂教学的优化, 中国教育学刊 ,2 0 0 2 2. [5] 滕星, 学习心理的新探索, 中国教育报 ,2 0 0 2年5月1 7日第4版. ● ● ○高校讲台○ 1 3 4