矿物加工工程专业实践教学基地建设探讨.doc

矿物加工工程专业实践教学基地建设探讨 内容导读 论文摘要摘要结合矿物加工工程专业的特点，指出了矿物加工工程专业实践教学基地建设的重要量和必要性，对现有实践教学方式近况及有着不足浅析的基础上，探讨了矿物加工工程专业实践教学基地建设的策略，提出了矿物加工工程专业实践教学基地建设的一些具体措施和办法。 关键词矿物加工工程；实践基地建设；校企实践教学 作者介绍艾光华（1980-），男，云南楚雄人，江西理工大学资源与环境工程学院，讲师，中国矿业大学化工学院博士探讨生（江苏徐州 221008）；涂燕琼（1981-），女，江西南昌人，江西理工大学信息工程学院，讲师。（江西赣州341000） 基金项目本论文系矿物加工工程专业实践教学基地项目（批准号[2011]1号）、江西省教育科学“十二五”规划课题（课题编号10YB147）资助的探讨成果。 1007-0079（2012）26-0095-02 江西理工大学（以下简称“我校”）矿物加工专业于1958年创办，是我校创办最早的学科专业，是目前江西省乃至华东地区唯一一个以有色金属工业加工为主的教学与科研专业，是江西省“十一五”重点学科和江西省品牌专业。矿物加工工程专业是培养掌握扎实的矿物加工论述基础知识、能综合运用专业知识浅析和解决实际矿物加工工程不足、具有矿物加工工程项目开发与管理实践经验，以事矿物分选加工和矿产资源综合利用领域的生产、设计、科学探讨与开发及技术改造与管理的高级工程技术人才，以培养综合素质高、具有革新精神和实践能力的矿物加工工程专业精英型高级工程技术人才为目标。矿物加工工程专业是一门实践性很强的专业，要学生更好地掌握专业知识，必须到现场实习和实训，以而培养学生的实践操作技能、工程实践能力和革新思维能力。所以，建立长期稳定的校外实践教学基地是实现矿物加工工程专业培养目标不可缺少的部分，探讨如何建立和巩固实践教学基地对矿物加工工程专业具有非常重要的作用。 一、矿物加工工程专业实践教学基地建设的必要性 矿物加工工程专业的工程实践教学环节的地位十分重要，要加强实践教学环节，就必须争取得到企业对实践教学的支持，建立符合实践教学要求的实践教学基地。学校内部的实践环节主要就是学生在实验室做实验和跟老师的做课题，对矿山企业的生产工艺流程，设备选型和配置，必须到矿山企业的生产一线去感受，并用学校学习的论述知识结合现场的实际情况。老师也可以在现场引导学生观察现场情况并发现不足，用所学的专业知识综合浅析不足并解决不足，到现场也能看到本专业比较先进的工艺和设备。 与其他专业相比，矿物加工工程专业并不为很多人熟悉和了解，所以在学习中往往学生的主动性和积极性不高，由于学生在学校没有到过矿物加工现场，也不知道自己毕业后具体做什么工作。如果发挥好实习基地的作用，学生到矿山企业的现场后，通过对整个企业的了解，车间工艺及药剂制度的掌握，自己切身感觉将来的工作性质和工作环境，可以加深对专业的理解，认识到自己的责任感和使命感，激发对专业知识的学习兴趣。同时，到现场以后，学生对一些专业的术语，比如品位、选矿比、产率和回收率等，就更容易理解，不会觉得枯燥。一些专业课知识，比如选矿学、粉体工程、矿石可选性探讨所关联到的一些分选策略、工艺流程和选矿设备，都是矿物加工工程的重点内容。学生到实践基地认知以后，老师对这些知识的讲解就比较容易些，学生也容易掌握，师生之间容易产生互动和交流，学习效果就会更好。只有学生基本知识掌握好了，老师才能更好地深入讲解不同选矿工艺流程的比较、不同设备运用的领域和优缺点、不同药剂运用的情况等。 毕业设计是大学四年教学历程的最后一个环安全教育，学生到选矿厂也要企业专职的技术员跟学生到选矿厂，不利于实习内容的深入，使实习和实训停留在表面上。由于有效时间短，学生刚了解矿物加工工程专业的工艺流程、选矿设备或矿山管理的基本情况，实习和实践已经结束。实习的矿山企业单位也不愿意让学生实际操作。如果让学生操作，可能会影响到选矿厂的选别指标，选别指标是 节，是检验学生掌握知识的程度、浅析不足和解决不足基本能力的一份综合试卷，学生运用四年所学的专业知识，结合现场的工艺流程，做一个选厂的初步设计。设计的主要内容有选矿厂破碎车间、磨浮车间及脱水车间的设计及流程的改善。具体要求为根据选矿厂日处理量进行破碎筛分，磨矿分级，选别流程和脱水流程的选择和计算，主要设备和辅助设备的选型和计算，选矿厂各车间的平断面图的绘制以及设计说明书的编写。所要绘制的图纸有破碎筛分数质量流程图、磨浮流程数质量和矿浆流程图、粗碎车间平断面图、中细碎车间平断面图、细筛车间平断面图、主厂房平断面图、脱水车间平断面图和全厂的平面图。整个毕业设计下来，学生既收集了毕业设计的资料，又能把所收集的资料与所学的知识相结合起来，在沟通交流、动手能力和独立革新方面都等到了锻炼，综合素质得到了提升。 二、矿物加工工程专业实践教学基地建设的近况浅析 开设矿物加工工程专业的高等院校，尽管都认识到工程实践教学在提升学生综合素质、培养学生工程实践能力、革新思维方面的重要作用，但由于企业没有义务承担高校工程实践教学的义务的现实，企业考虑到安全、生产、管理等方面的理由，特别是安全生产的压力下，不愿意主动接收学生实习和实践，使矿物加工工程专业普遍缺乏校外固定的实践教学场所，主要靠带队老师与矿山企业业务来往的联系和校友资源，联系短期的实习单位，由此缺乏稳固的实践教学基地。实习往往以参观为主，学生无法体验真正到选矿生产历程及设备操作，多数情况下完成实习报告就算完成实习，工程实践的方式有着一定的困难和不足，具体体现为以下一些 1.实习单位接受学生实践的意愿下降 随着市场经济的进展和市场竞争的压力增大，多数企业注重自身的财务收益。当前矿物加工工程专业的学生规模也成倍增加，学生到矿山的选矿厂实习和实训，也会涉及一定的危险，企业出于安全生产的角度考虑，务必把学生实习当成企业正常生产的干扰因素，一旦出现安全不足，企业必须停产整顿，直接领导也要受到处分。所以很多矿山企业由于没有和学校建立稳固的实践教学基地，在多一事不如少一事的想法下，矿山企业单位不愿意主动接受学生到企业工程实践。 2.实习和实训的效果不理想论文摘要学生到了企业实习和实训后，虽然实习的总学时数不少，但真正有效的实习和实训时间较短，首先要进行企业和选矿厂的两级安全教育，学生到选矿厂也要企业专职的技术员跟学生到选矿厂，不利于实习内容的深入，使实习和实训停留在表面上。由于有效时间短，学生刚了解矿物加工工程专业的工艺流程、选矿设备或矿山管理的基本情况，实习和实践已经结束。实习的矿山企业单位也不愿意让学生实际操作。如果让学生操作，可能会影响到选矿厂的选别指标，选别指标是直接与当班工人的绩效工资挂钩，所以不让学生在现场操作，只能参观。 3.实践中指导教师也有着不足 在实习和实践历程中，指导教师不仅要掌握论述教学，也要对企业的实际生产情况有较充分的了解，并且有较丰富的现场实践经验。而目前矿物加工工程专业多数老教授和实践经验丰富的老师，由于没有时间等理由，不能带队，由此多数带队的老师为青年教师，他们实践经验相对缺乏，对学生的指导多少有着一些不足。同时，实习企业的工程技术人员或管理人员，对学校的论述教学进程、深度、学生知识面等情况把握不准，由于没有签订实践教学的协议，很多经验丰富的高级工程师没有参与指导学生，所以指导也缺乏针对性。 4.实习和实训经费不足显著 随着经济的进展，学生到矿山企业实习和实训所需的交通费、住宿费、培训讲课费都在不断提升，尽管出去实习的经费标准相比原来有所提升，但是随着物价上涨，矿山企业的钨集团、湖南有色集团、厦门钨业集团、中金岭南集团、宝钢集团等签订了校企共建矿物加工工程专业实践教学基地的协议。 6.进一步发挥校企实践教学基地的作用 通过校企之间建立的实践教学基地，学校可以利用矿山企业在实践方面的优势和企业的现场设备及条件，实现学校老师和企方技术人员共同指导学生实习和实训的办法，上一 消费水平往往高于学校的消费水平，吃饭和住宿费用比较高，学校补贴学生的经费远远满足不了实习和实训的需要，导致了实习和实训受到了较大的限制。而且我校矿物加工工程专业的实习和实训基本上都是到外省，如湖南柿竹园多金属矿、广东凡口铅锌矿、南京梅山铁矿、福建马坑铁矿等，这样无形中增加了实习的费用，导致经费更难保证。除了学校补贴的经费，其他的费用完全由学生自己负担，而学生的经济承受能力有限，如果缩短实习和实训的时间，教学质量会受到影响，只有根据情况调整实习和实训的经费标准才能解决这个不足。 三、矿物加工工程专业特点实践教学基地建设的策略探讨 1.签定建立实践基地的合同 针对实践基地联系难的不足，学校应积极主动到本专业相关的工矿企业单位走访、协商实践基地事宜；充分利用学校与用人单位的良好联系，积极主动地联系实践基地单位，在互惠互利的基础上，商谈实践基地的长期合作事宜。一旦条件成熟，则签定校企实践基地合同并挂我校实践教学基地的牌子。 2.企方指导教师的聘任 针对高校带队教师实践经验相对缺乏的不足，在实践基地选择责任心强、专业技术水平高的工程技术人员为兼职指导教师，一般可以选择矿山企业的总工程师、选矿厂的厂长和在专业方面有一定建树的校友，并与其签定责、权、利聘任合同，颁发聘任证书。学生到现场实习和实训时，可以请企方导师介绍企业的文化、工艺、设备、经济和管理等方面情况，并给企方导师一定讲课酬劳，定期邀请企方导师到学校给学生做学术报告、举办讲座，参与毕业设计答辩，还可以解决高校实践教学师资不足的矛盾。 3.改善实践教学基地建设的制度和加大建设经费的投入 建设校外实践基地，单纯依靠带队教师的热情和能力是不够的，需要以制度上来保证。可以考虑校外实践教学基地以申请立项的形式进行建设，由学校负责实践教学基地的立项审批、经费预算及配套。包括教师的管理、学生的管理、文件的制定及实践教学基地的建设与管理评估，同时学校应该提供实践基地建设与管理经费支持，根据实习基地建设的需要，安排一定数量的实践基地建设经费，保证建设经费的专款专用。同时，积极争取社会各方面的力量支持，寻求各方面的资助，筹措资金建设好实习基地。 4.建立产、学、研相结合的综合性实践教学基地 充分利用高校的人才、信息等优势资源，借助实践教学基地的设备优势、经验优势，在参与企业的技术攻关、技术改造和技术革新的历程中，将新技术和科研成果推广运用，提升企业的竞争力、增加企业的经济效益和提升企业员工的素质，使企业成为真正的受益者，校企双方在互惠互利的基础上，实现校企合作、互利双赢。一方面可以解决企业生产和技术上的难题和科技攻关，也提升了学校的知名度；另一方面可以锻炼学生和教师的独立工作能力，培养实际工作中的设计能力和革新能力。学校还可以为企方员工提供技术培训、进修和听课等方面的支持。 5.利用校友资源建立实践教学基地 矿物加工工程专业是我校建校时就有的老牌专业，培养了一大批政界、商界的杰出校友和工程技术人员，具有丰富的校友资源。在目前矿山企业既怕出现安全事故、又担心影响生产进度、不愿接待学生到现场的情况下，校友们对母校有着深厚的感情，会帮助学校与企业进行有效的沟通，为建立实践教学基地创造条件。目前已和江铜集团、江钨集团、湖南有色集团、厦门钨业集团、中金岭南集团、宝钢集团等签订了校企共建矿物加工工程专业实践教学基地的协议。 6.进一步发挥校企实践教学基地的作用 通过校企之间建立的实践教学基地，学校可以利用矿山企业在实践方面的优势和企业的现场设备及条件，实现学校老师和企方技术人员共同指导学生实习和实训的办法，以提升学生的论述水平、革新思维和实际动手能力。带队到矿山企业实习和实训的老师，既提升了自己的科研水平和工程能力，也使其论述和实践教学能力得到提升，且密切了校企联系。在发现企业有技术方面需要改善或者难题时，可以将其转换为校企合作的科研课题，结合自身的科研成果，获得企业的立项和经费的支持；也可以和企业合作，联合 矿山企业在生产历程中有着的一些技术方面的不足和困难，可以作为学生的选题和探讨方向，这样一来，可以提升学生的论述水平、革新思维和实际动手能力。带队到矿山企业实习和实训的老师，既提升了自己的科研水平和工程能力，也使其论述和实践教学能力得到提升，且密切了校企联系。在发现企业有技术方面需要改善或者难题时，可以将其转换为校企合作的科研课题，结合自身的科研成果，获得企业的立项和经费的支持；也可以和企业合作，联合向政府申报课题，而且校企合作课题获得的科研成果也可以申报专利和奖励，实现校企双方共赢。 参考文献 刘惠杰,崔广文.论矿物加工工程专业校外实习基地的作用[J].中国电力教育,2011,32142-144. 张汉泉,祝启坤,张泽强,等.矿物加工工程专业“双循环”实践实训教学方式探讨与实践[J].中国地质教育,2011,239-43. 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