《开发利用金属矿物和海水资源》教案设计.doc

开发利用金属矿物和海水资源 （第一课时） 开发利用金属矿物和海水资源（第一课时）教案 授课教师宋春明 授课班级高一（4）班 授课时间3月24日 课型新 授 三 维 目 标 知识与 技能 1．了解金属元素在自然界中的存在形态 2． 重点掌握金属冶炼的原理，熟悉金属冶炼的步骤以及方法。 过程与 方法 1． 自主学习，培养学生自学能力。 2． 活动探究，通过了解金属资源的开发，金属冶炼，培养学生归纳能力，比较能力。 情感态度与价值观 1． 帮助学生树立节约资源、爱护环境、变废为宝的意识。 2． 使学生热爱自然，热爱化学。 教学重点 了解化学方法在金属矿物开发中的作用 教学难点 学生在掌握金属冶炼的一般原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼方法 教学方法 多媒体辅助教学和探究法相结合。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 展示人类使用金属材料的发展史，使学生体会金属材料的应用广泛性。 提出问题1.人类使用的金属材料中金属的存在状态 2.金属在自然界中的存在状态 展示自然界中存在的金属矿物的图片，引出人类使用的是金属单质或合金而自然界中大多数金属以化合态存在这一矛盾， 从而引入金属的冶炼。 提出问题你知道的哪些化学反应可以将金属由化合态转变成游离态 通过观看图片分析交流教师提出的两个问题，的出金属在自然界以化合态存在而人类使用的为金属单质或合金 遇到矛盾，激发学生的学习欲望 新课讲授 金属的冶炼定义，原理，步骤 热分解法 电解法 热还原法 归纳总结 练习题 板书设计 分析工业炼铁和氢气还原氧化铜的两个化学反应方程式引出金属冶炼的定义和本质金属冶炼的步骤 提出问题1.历史上金属被发现和冶炼的顺序 2.金属活动顺序与金属冶炼方法有没有联系呢如果有，有什么规律吗 3．回忆金属活动顺序表 从上面的几个问题中引出活泼性不同的金属冶炼方法不同，本节课来介绍金属冶炼的几种方法。 由秦始皇陵下探测到的水银引入汞和银的冶炼方法热分解法 提出问题1.这种方法适用于什么类型的金属的冶炼 2.这些金属的氧化物的稳定性有什么特点 随着冶炼技术的不断发展，活泼金属也被冶炼出来了。由钾，钠的冶炼历史引出活泼金属的冶炼方法电解法 提出问题1.这种方法适用于什么类型的金属的冶炼 2.用这种方法冶炼金属有什么缺点 假如你是一个原始人打到一只兔子你打算怎么吃点火烧烤火烤过的石头上有些发亮的物质铜 提出问题这是什么原因 介绍我国历史文物铜虎头，回忆历史以思促学， 我国古代冶炼铁的方法。 引出铜，铁的冶炼方法热还原法 提出问题1.这种方法适用于什么类型的金属的冶炼 2.这种方法常用的还原剂有哪些 3.金属可以做还原剂吗 引出铝热反应演示实验（铝与氧化铁反应） 1. 观察实验现象，书写方程式 2. 实验中为什么要用到镁条和氯酸钾 介绍其他铝热反应，以及铝热反应的应用 小结总结三种金属冶炼的方法，及其适用范围 介绍我国矿产资源以铝为例强调金属资源是有限的引出合理开发利用金属矿物的主要途径以及其意义。 练习题 1、下列各种冶炼方法中，可以制得相应金属的是（ ） A、加热氧化铝 B、加热碳酸钙 C、电解熔融氯化钠 D、氯化钠与铝粉高温共热 2、宋朝初期，我国已将湿法炼铜应用于生产，其反应原理为（ ） A、CuOH2CuH2O B、CuOCOCO2Cu C、FeCuSO4CuFeSO4 D、Cu2OH2CO32CuOH2OCO2↑ 3、冶炼和提取金属常用以下几种方法 ①以C或CO、H2作还原剂还原 ②电解法 ③热分解法 ④铝热反应 ⑤物理提取法，现冶炼 和提取下列金属，试标明适宜的冶炼或提取方法。 Fe________； Mg________； Cu_________； Hg________； Na_________； Au_________。 4、古代的“药金”外观与金相似，常被误以为是 金子，冶炼方法如下，将碳酸锌、赤铜（Cu2O）、 木炭按一定比例混合，加热到800℃充分反应后 得到金光闪闪的“药金”。 （1）药金的主要成分是_____________。 （2）有关冶炼的化学方程式是 _____________________________________ 第四章 第一节 开发利用金属矿物和海水资源 一 金属矿物的开发利用 1 金属的冶炼原理 利用还原的方法，使金属化合物中的金属离子得到电子变成金属原子 2 金属的冶炼方法 （1）热分解法 （2）电解法 （3）热还原法 作业教材93页2，6，7题 学生积极思考，讨论交流回答 与老师一起探究的出金属冶炼的定义和原理 分析，思考，得出金属的冶炼方法与金属的活泼性有关系 根据反应特点的出金属冶炼的方法，并思考方法适用的金属 根据资料，书写化学方程式，的出金属冶炼的又一方法，并思考起使用范围 积极思考，透过现象分析本质 分析归纳总结 观察实验现象，分析得出反应方程式，镁条和氯酸钾的作用 深思 积极思考 引发学生思考 引导学生思考的出结论，感受成功的喜悦 多步提问，问题简单化 为学生提供资料，引导学生分析，锻炼学生分析能力 锻炼分析能力 激发学生兴趣，锻炼学生分析能力 激发学生爱国热情 培养观察能力，分析解决问题能力 对比，梳理，理清思路 引发学生思考，树立节约资源的意识 巩固知识