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第１３卷第３期２０１０年５月湖南科技大学学报（社会科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｕｎａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）Ｖｏｌ．１３Ｎｏ．３Ｍａｙ．２０１０ ■ 教育研究我国高校毕业生就业困难的教育内因与对策① 王毅１，２（１．河南师范大学化学与环境科学学院，河南新乡４５３００７；２．河南省普通高等学校人文社会科学重点研究基地，河南新乡４５３００７）摘要通过整理问卷调查结果，分析了导致高校毕业生就业困难的教育内因专业调整滞后、就业指导落后、办学理念老化、就业工作阶段化，并提出了解决问题的几点措施更新就业观念、创新办学理念和培养模式、创新就业指导模式、注重培育学生核心竞争力、构建全员全程化就业指导的内容体系。关键词就业困难；教育内因；对策中图分类号Ｇ６４文献标识码Ａ文章编号１６７２－７８３５（２０１０）０３－０１３９－０３为迅速提升我国人力资源的整体水平，满足广大人民群众日益增长的接受高等教育的需求，实现中华民族的伟大复兴，党中央国务院于１９９９年初，按照“ 科教兴国” 的战略部署，作出了高等教育大扩容的重大决策。高校的持续扩招与社会需求的饱和，使得高校毕业生就业困难重重。据悉，２００８年我国高校毕业生５３２万人，平均就业率为７０％。２００９年我国高校毕业生人数则高达６１０万人，还有１００多万历年没有就业的大学生，加之全球金融危机导致部分企业发展受限或倒闭，求职人数激增、经济增长减缓，更使高校毕业生的就业问题雪上加霜。“ 毕业即失业” 成为部分高校毕业生的真实写照。高校毕业生难就业不仅是对人力资源的浪费，同时也无形中增加了社会的不稳定因素。在国务院针对毕业生就业出台一系列优惠政策及扶助政策的同时，我们也应该认真的审视一下目前我国高校教育在学科建设、专业设置、人才培养、就业指导和教育与经济良性互动方面存在哪些亟待解决的问题。本文旨在从教育内部的视角，深入分析目前高校毕业生就业困难的原因，并提出对策，为高等教育的改革与发展提供必要的依据，同时，力争为构建更加科学合理的就业指导模式、促进高校毕业生就业工作起到积极地作用。一关于高校毕业生就业困难的原因及高校就业指导满意度的调查与分析作者制作了专题调查问卷，在大学生中进行了“ 关于高校毕业生就业困难的原因及高校就业指导满意度” 的问卷调查。经过认真整理统计，结果显示（１）关于高校毕业生就业难的主要原因３１％的被访者认为是金融危机影响；２０％的被访者认为高效扩招；１８％的被访者认为所学专业缺少实际价值；１１％的被访者认为大学教育存在质量问题；１１％的被访者认为高校就业指导差强人意；７％的被访者认为自身能力不足。由此说明不单单是金融危机，社会提供岗位的增率低于高校扩招增率，产业结构技术水平决定脑力劳动大于体力劳动等社会和经济因素约占三成，大学生个人能力不足等自身因素约占一成，而所学知识与市场脱节、教育质量不高、就业指导工作不到位等高校教育内部因素则占到了约六成。（２）关于高校就业服务指导工作效果欠佳的原因３４％的被访者认为部分措施形式化、无实际意义；２８％的被访者认为指导课内容单一、针对性不强；１３％的被访者认为指导教师队伍不稳定；１３％的被访者认为临时性、收效差；７％的被访者认为指导思想并非增加就业而是防范过激行为。由此可以看出，高校毕业生对高校就业指导工作存在诸多不满，认为没有起到很好的效果。目前高校就业指导在观念、内容、体系、措施、人员配备等方面都存在着较大问题，严重制约这高校毕业生就业率的提高。二教育内部存在的导致高校毕业生就业困难的几对矛盾我国已经完成了由计划经济向市场经济的转型。一切资源主要由市场进行调配，包括人力资源在内。高校毕９３１ ①收稿日期２０１０－０２－１８基金项目教育部人文社会科学研究基金资助项目（０９ＪＤＳＺ３０６１）作者简介王毅（１９８０－），女，河南安阳人，讲师，硕士研究生，主要从事青少年问题研究。业生作为国家一支庞大的知识型人力资源队伍，能否利用好、进行充分的科学合理的调配，关系到国家民族的伟大复兴。然而，目前出现的越来越严峻的高校毕业生就业难问题，从教育内部的角度来看，较大程度上是因为高校与市场之间的关系没有很好地理顺。具体有以下几对矛盾１．高校专业设置调整滞后与大学生就业市场化之间的矛盾学生就业已经市场化，但专业设置调整滞后，专业划分过细，专业趋同现象严重。没有及时进行市场调研，缺乏足够的自主权，单纯立足自身师资条件，招生与专业设置与市场结合度均较低。导致学生知识面窄，学习能力不强，就业竞争力不强。教育体制改革滞后于大学生就业制度改革。２．高校就业指导落后与大学生就业市场化之间的矛盾科学的高效毕业生就业指导策略是思想上重视、工作中落实、观念上转变、认识上提高、指导上加强、措施要得当、渠道要拓宽、氛围要营造。但目前我国高校的就业指导策略并未真正的体现在就业指导工作中，就业指导观念、措施、方法、指导内容等未能及时调整，跟上社会迅速发展的步伐；就业指导机构和人员配置不完备，专业化不强；就业指导工作积极主动性不高，服务意识有待加强，这些都不能很好地满足高校毕业生就业快速市场化的需求［１］。３．办学理念陈旧、培养模式老化与大学生就业市场化之间的矛盾办学理念是高校的灵魂，是精神资产，体现着学校的主题风格和独特文化，能够反映学校的侧重点与特色。社会已经步入快速发展的轨道，高校肩负着培养社会主义事业的建设者和可靠接班人的历史使命，只有不断创新办学理念、更新培养模式，才能使大学教育更具科学性、实效性，培养出的学生才能顺利的融入社会、适应社会、创造价值、改造世界。目前还有许多高校延续着传统的办学理念。延用着老一套的培养模式，只顾“ 低头走” 却不知“ 抬头看” ，不注意办学也要与时俱进、不断创新。４、高校阶段性、特定对象的就业指导工作与大学生就业快速市场化之间的矛盾我国目前多数高校的就业指导主要是针对毕业年级学生进行的阶段性、突击性、单一性的指导，没有做到面向全校学生，与全校各相关部门配合，进行大学期间全程指导。这种就业指导模式导致高校不能将招生与毕业工作贯通，把好“ 进口”和“ 出口” ；没有时间和精力在毕业当年很好的解决毕业生面临的诸多问题。例如所学专业与市场脱节，具备的能力与市场需求差距较大，掌握的法律知识不能满足择业和就业时的需求，未学会很好的调整个人心态等；学校各部门之间缺乏合作，不能实现学校和学生利益的最大化。三解决矛盾的几点措施１．更新就业观念，及时对学生进行宣传教育不少学生有着从一而终、求稳怕变、求大慕名、过分强调专业对口的就业观念。很显然，这种观念是不合时宜的，不切实际的。学校应提倡“ 先就业后择业” ，鼓励大学生创业，制定自主创业扶持政策，帮助小额贷款，设立创业担保基金，提供创业培训，开办指导、政策咨询、项目论证、跟踪辅导等服务。鼓励大学生到基层和中西部地区就业，鼓励参军、考研、考公务员、大学生村官等并积极提供相应的政策指导和素质培训。教育学生要树立“ 平民意识、零试用期意识和主动出击意识” 。（１）跟据１９７３年美国学者马丁特罗提出的 “ 高等教育大众化理论” ，当年各类高等教育在校生占１８－２２周岁人口比率约为１５％以内的是精英教育阶段；１５－５０％的是大众化教育阶段；５０％以上是普及教育阶的高等教育阶段。我国２００３年高等教育毛入学率１５％，已经进入大众教育阶段。这说明现在的大学生已经不再像以前份量那样稀缺了，受到的待遇也不可和以前相比拟，要给自己客观定位，不能盲目高估。（２）零试用期意识即为走向社会之前将现实环境和长远规划相结合，给自己的职业生涯一个清晰的定位，同时具备专业知识和专业技能、良好的敬业精神、强烈的求知欲、较强的可塑性、沟通协调能力和综合素质，争取到单位即可全面投入到工作中去。工作期间要培养战斗能力、亲和能力和学习能力。（３）主动出击意识就是说，高校毕业生不能再延续过去的“ 等、靠、要” 来获取劳动机会，必须行动起来、主动推销自己，才能有机会获得满意的工作。２．创新办学理念办学理论的创新包括错位发展理念。不同层次和类别的高校会有不同的定位，对学校进行科学定位，针对社会与经济发展需求，形成适合本校的、有特色的发展理念；与时俱进理念。任何事物都是在创新中获得发展的，没有创新就没有进步。高校的发展也离不开对经济发展现状和高等教育现状的不断认识与分析，只有这样才能使高校的生命力得以延续，才能在日趋激烈的竞争中永葆活力；学校形象策划理念。每所高校都应该十分重视自我形象的树立与美化，学校的整体形象和社会反响良好，培养出的学生给外界的印象就会较好，就会为其毕业生的就业打下良好的基础，使其迈出成功的第一步。３．创新教育培养模式 “ 菜单式培养模式” 。学生完全随意选课，实现完全学分制，指导学生完全依照个人兴趣爱好、专长和社会紧缺专业需求进行选课和培养，为将来的就业打下坚实的基础。这种培养方式借鉴了参馆点菜的模式进行订单培养，增强了人才培养的针对性，提高就业实现率。 “ 人才召回模式” 。毕业生的优点是有热情、有激情、富于创新力，不足则是缺少经验，需要就业适应期。对于用人单位而言，创造价值和财富是唯一目的，他们需要的是有经验的员工。为帮助毕业生缩短工作适应期，尽快积累必要的工作经验，满足用人单位的需求，为毕业生谋得一份相对稳定的工作，高校可以为毕业生在一定年限内提供免费或少费用的学习、深造机会，这一过程既可以使学０４１校进一步明确在培养人才过程中存在的不足之处，又可以使学生结合实践，更好的提升理论知识，实现快速蓄电，还为一个负责任的高校树立了形象、赢得了赞誉。４．创新就业指导服务模式，完善就业指导服务机制强化就业指导意识，提高就业指导技能。强化主动服务意识、全程指导意识、创新意识，加强创业技能的主动训练和指导，开设就业指导核心课程、职业生涯规划与创业指导；建设专业化的就业指导机构。专业指导师、专门指导场所、高素质服务队伍；组建市场开发队伍、占领市场加强与对口企、事业单位的共建与合作，提供实习就业平台，收集信息，开发新途径，就业后跟踪服务；进行理想信念道德教育，举办专家讲坛、企业名家讲座、实习、模拟招聘等活动，强化就业心理和技能训练；强化就业市场意识，收集并及时发布就业市场信息；真正走出去和请进来，与市场形成互动；对市场进行充分调研，指导开办专业、课程设置，正确评估发展趋势和就业形势。５．注重高校毕业生的就业竞争力的培育就业竞争力大致分为两块基础竞争力包括表达、人际交往、实践、身心素质、团队协作、环境适应；核心竞争力包括自主开发、能动挖掘的潜能，含道德素质、科学文化素质、学习能力等［２］。用人单位关注的三种素质是基本素质（专业）、中层素质（团体合作、踏实刻苦、社会适应及自学能力）、精英素质（创新能力）。大学生现状是，存在不正确的“ 等靠要” 的就业心理，希望自主选择但不愿担风险，想竞争但少勇气，理想远大但不愿正视现实，重个人价值的实现但重物质利益，有信信但易自卑。职业目标上理想与现实反差，自我认知上的自傲和自卑并存。高校应更加重视大学生竞争力，特别是核心竞争力的培养。６．构建全员全程化就业指导的内容体系（１）更新就业指导模式。把就业纳入学生培养的全过程；不仅对就业进行管理和教育，还要建立规范化、人性化的服务理念；不但要提供共性的就业指导课程（组织招聘会、讲座），还要开展个性服务，鼓励自主创业、增加创业指导内容。（２）拓宽就业指导工作内容。拓展补充新鲜内容，形成低年级高年级有层次的就业指导内容；除指导课程外，还要讲座、个别咨询、职业设计等方式和手段。（３）完善就业指导机构。构建学校指导中心、院系就业指导中心、专业辅导人员三层一体的完整的就业指导工作体系，由具备一定心理学、高等教育管理学和相关就业指导知识的人员组成，机构和人员不断完善、充实，使辐射面更广泛［３］。（４）延伸就业工作渠道借助计算机、网络技术延伸就业工作渠道；加强与企业、社会的关系，专业办在企业的需求点上，调整课程设置。处理好就业指导部门与学校其它部门的关系，有效整合资源，充分发挥效用，扩大学校声誉，面向全校学生开展就业指导工作。参考文献［１］蔡楚元，李俊杰．影响大学生就业的高校内因探析及责任构建［Ｊ］．高等教育研究，２００８（２）２５－２７．［２］袁媛，吕增涛．当代大学生如何提高就业能力［Ｊ］．科技信息，２００８（３２）３０５．［３］孙君芳．全员全程化职业指导模式的实践性思考［Ｊ］．沈阳教育学院学报，２００８（６）８１－８３．ＯｎＥｄｕｃａｔｉｏｎ ’ ｓＩｎｔｅｒｎａｌＣａｕｓｅｓａｎｄＣｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓｏｆＣｏｌｌｅｇｅＧｒａｄｕａｔｅｓ＇ＥｍｐｌｏｙｍｅｎｔＤｉｆｆｉｃｕｌｔｙＷＡＮＧＹｉ１，２（ＳｃｈｏｏｌｏｆＣｈｅｍｉｓｔｒｙａｎｄＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌＳｃｉｅｎｃｅ，ＨｅｎａｎＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｘｉｎｘｉａｎｇ４５３００７，Ｃｈｉｎａ；２．ＨｅｎａｎＰｒｏｖｉｎｃｉａｌＨｉｇｈｅｒＬｅａｒｎｉｎｇＩｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ ’ＫｅｙＲｅｓｅａｒｃｈＢａｓｅｏｆＨｕｍａｎｉｔｉｅｓａｎｄＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅ，Ｘｉｎｘｉａｎｇ４５３００７，Ｃｈｉｎａ）ＡｂｓｔｒａｃｔＢｙｕｓｉｎｇｔｈｅｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｒｅｓｕｌｔｓ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｈａｓａｎａｌｙｚｅｄｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ ’ ｓｉｎｔｅｒｎａｌｃａｕｓｅｓｔｈａｔｒｅｓｕｌｔｅｄｉｎｔｈｅｃｏｌｌｅｇｅｇｒａｄｕａｔｅｓ ’ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔｄｉｆｆｉｃｕｌｔｙ，ｎａｍｅｌｙｌａｇｇｅｄｂｅｈｉｎｄｓｐｅｃｉａｌｔｙａｄｊｕｓｔｍｅｎｔ，ｂａｃｋｗａｒｄｊｏｂ－ｓｅｅｋｉｎｇｇｕｉｄａｎｃｅ，ｏｌｄ－ｆａｓｈｉｏｎｅｄｓｃｈｏｏｌ－ｒｕｎｎｉｎｇｃｏｎｃｅｐｔａｎｄｓｔａｇｅｄｊｏｂ－ｓｅｅｋｉｎｇｗｏｒｋ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒａｌｓｏｐｒｏｐｏｓｅｓａｃｏｕｐｌｅｏｆｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ，ｉ．ｅ．ｕｐｄａｔｉｎｇｊｏｂ－ｓｅｅｋｉｎｇｃｏｎｃｅｐｔ，ｉｎｎｏｖａｔｉｎｇｓｃｈｏｏｌ－ｒｕｎｎｉｎｇｃｏｎｃｅｐｔａｎｄｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｓａｓｗｅｌｌａｓｊｏｂ－ｓｅｅｋｉｎｇｇｕｉｄａｎｃｅ，ａｔｔａｃｈｉｎｇｍｕｃｈａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ ’ｃｏｒｅｃｏｍ  ｐｅｔｉｔｉｖｅｎｅｓｓａｎｄｂｕｉｌｄｉｎｇａｌｌ－ｅｍｐｌｏｙｅｅａｎｄｔｈｏｒｏｕｇｈｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔｇｕｉｄａｎｃｅｓｙｓｔｅｍ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔｄｉｆｆｉｃｕｌｔｙ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｉｎｔｅｒｎａｌｃａｕｓｅｓ；ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ（责任编校王小飞）１４１

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