宝玉石鉴赏_课程建设研究.pdf

收稿日期2003 - 08 - 20 作者简介江富建1956 - ,河南南阳市人,讲师,从事宝玉石教学与研究。 宝玉石鉴赏 课程建设研究 江 富 建 南阳师范学院 玉文化研究中心,河南 南阳473061 摘 要欧美等国宝石学教育起步较早,我国至20世纪80年代迅速发展。南阳师范学院率先在全国高师开设 宝玉石 鉴赏,教学反映良好,但也存在诸多问题。作为具有校本特色的选修课,应在教学大纲和内容的编制、 教学方法与实践过 程的创新等方面进行研讨,同时应更新教学观念、 筹建玉文化学专业和推行专业课程导师制等。 关键词宝石学;玉文化;南阳;课程建设;教学研究 中图分类号 P 585;G64213 文献标识码A 文章编号1671 - 6132200312 - 0109 - 04 近年来,我国市场的 “宝玉石热” 已在不同程度 上波及学校,特别是南阳师院受全国最大的玉器加 工销售集散地 南阳玉器市场的辐射效应,使得 学生们为了扩大知识面,十分渴望了解有关宝玉石 方面的知识。为了满足大学生的强烈求知欲,地理 系于1996年开始面向全院开设特色课,教学效果 很好。之后又在地理系为地理科学专业开设了 宝 玉石鉴赏 课程,现正准备在全院开设公共选修课。 为了适应我国宝玉石业的快速发展,扩大大学 生的知识面和综合素质,对 宝玉石鉴赏 的教育学 研究迫在眉睫。中华玉文化研究中心的 “ 宝玉石 鉴赏 课程建设研究” 小组成员,已在教学大纲的编 写、 教学内容的设置、 教学方法与实践等方面着手 研究,力争使本课程成为独具校本特色且有教学实 力的公共选修课。 1 国内外宝石学教育现状分析 1. 1 英国宝石协会 宝石学作为专门的一门科学来研究,最早起源 于英国。早在1908年,英国首先创建了宝石研究 机构,1913年就组织了世界上的第一次宝石学考 试。1931年,英国宝石协会已经成为一个独立的 专门从事宝石研究的机构G A ,并在全世界进行 函授教学,每年进行一次统一考试,成绩合格者发 给证书,并作为它的会员FG A。目前,世界上它 的会员已达八万余名,主要从事宝石研究、 教学和 珠宝业务等。 1. 2 美国宝石学院 作为宝石学的高等学府 美国宝石学院,是 世界第一所专门研究宝石的高等院校,它是由罗伯 特 希伯利先生于1930年创办的。1953年,美国宝 石学院在继任利德克特院长的领导下快速发展,至 1980年由20名职员增加到500人,有了比较科学、 内容更广泛的教材,为目前院校规模奠定了基础, 并在世界范围内各大城市进行教学。 美国宝石学院是一个非盈利组织,其政策由校 董事会决议。学校的经费主要来自教学、 测试、 宝 石加工、 生产宝石仪器、 珠宝设计等。学院教学与 研究目的是向首饰商、 珠宝商提供在鉴定宝石分级 以及评价方面的知识,提供一些权威性的市场分 析。宝石学院附设的实验室面向公众,为广大群众 在珠宝首饰方面鉴定与评估。 1. 3 泰国亚洲宝石学院 该院于1978年由华裔人士何荣光先生在曼谷 创建。何氏家族是忠厚殷实的宝石世家,在东南亚 宝石界有很高的威望。何先生创建宝石学院的目 的完全是为了育人,为东方人,为中国人争光,因为 最懂宝石最早开发利用宝石的是中国人,我们应有 自己的地位。 建校后不久,学院就创办了图书馆、 实验室,并 首次在世界上研究出蓝宝石的分级法、 分级标准, 且被欧美等国所采纳。此外,还研究出分辨天然和 人工着色黄宝石的鉴定方法等。 泰国亚洲宝石学院的建立,为亚洲及世界各国 第2卷第12期 2003年12月 南阳师范学院学报自然科学版 Journal of Nanyang Teachers′CollegeNatural Sciences Edition Vol. 2 No112 Dec. 2003 培育了大批宝石学人才,特别是有力促进了泰国宝 石业的迅猛发展,至1988年,泰国宝石出口额就居 其国家外汇收入的第二位,突破14. 5亿美元,使近 140万人就业,并带动了相关行业的发展。 除上述著名的宝石学院外,德国、 澳大利亚、 日 本、 香港等国家和地区的宝石学院也先后建立,并 取得了引人瞩目的教学科研成果。 1. 4 中国宝玉石的教育发展 长期以来,我国珠宝首饰业处于凭经验口传身 教,保守封闭,发展缓慢。进入20世纪80年代中 期,随着我国珠宝首饰业的迅速发展,对该行业技 术人才需求的矛盾则日显突出,于是在客观上促进 了我国宝玉石教育的相应发展。近十几年来,我国 宝玉石教育的发展,大体上经历了以下三个阶段。 1.4. 1 20世纪80年代末以前1989年以前 启 蒙教育阶段 在此期间,北京、 南京、 上海、 福州、 武汉、 成都、 长春、 南阳等有关院校举办了一般为3～5个月的 短期宝玉石培训班,如上海交大与有关单位协作设 有钻石加工技术、 首饰制作专业;有的开设了 “宝玉 石鉴定” 选修课及专题课,如福州大学;还有中国地 质大学北京与南阳大学联办,在1989年首届招 收二年制函授专科,等等。上述院校主要是开办短 期培训班或进行单门课程教学。 1.4. 2 20世纪90年代初、 中期1990～1994年 正规教育创办阶段 1990年,桂林冶金地质学院现桂林工学院 创办了宝玉石专业,面向全国招生,学制四年,从此 揭开了我国创办正规宝玉石教育的序幕。1992 年,中国地质大学武汉珠宝学院正式挂牌成立; 西安、 太原、 石家庄、 沈阳、 广州等城市的有关院校 均创办了二、 三年制专科或本科的宝玉石专业,可 以说,遍地开花,发展迅速。此间,有关研究所、 协 会和院校还开展了函授教育、 办短期培训班进行成 人教育、 岗位培训等,为缓解我国对宝玉石人才需 求的矛盾起了很大作用。 1. 4. 3 20世纪90年代中期至今1995年以来 正轨教育稳步发展阶段 1995年,中国地质大学北京珠宝学院又挂 牌成立。至此,除上述两所珠宝学院外,我国还有 东方珠宝学院、 上海中华侨光职业学院珠宝学院、 亚洲宝石学院香港和世界宝石学院台湾等,成 为我国培养宝玉石专门人才的高等学府。此外,还 有一些高等院校也在培养宝玉石高级人才,形成了 高、 中、 初级培养,全日制与函授制,长、 短期培训教 育一起上,具有各种不同层次和专业门类较全的一 整套宝玉石教育体系。 1995年以来,我国的珠宝教育进行了调整,重 新审订教育计划、 专业设置、 发展目标、 招生人数等 诸多问题,从此进入了稳步发展的新阶段。 2 宝玉石鉴赏 课程建设及主要教学研究 内容 2. 1 宝玉石鉴赏 教学发展过程及存在的问题 2. 1. 1 宝玉石鉴赏 教学发展过程 为适应社会对人才综合素质的提高和推动南 阳玉雕产业可持续发展之需要,南阳师院地理系于 1994年率先在全国高师地理系开设了 宝玉石鉴 赏 。该课为选修课,教学时数为32学时,其中理 论教学22学时,室内实习教学6学时,校外教学实 践4学时 2 天。 经过两年的教学实践及良好的教学效果检验, 学校于1996年决定将 宝玉石鉴赏 面向全校特设 为选修课,时间安排在周六及周日,每天两课时,共 计36学时。当时教学场面非常鼓舞人心,阶梯大 教室后面及走廊里站满了求知的学生,甚至历史 系、 办公室及校医院的个别教职工也来听课。教学 手段的改进实物摄影仪的运用和实践教学的增 加室内实习8学时,校外实践6学时,即3天 , 使 教学水平显著提高,学生对宝玉石的鉴赏能力也已 达到基本教学要求,并在次年为考试合格学生颁发 了教务处统一印制的 “宝玉石鉴赏” 结业证书。 1998年由地理系江富建老师编写的 宝玉石 鉴赏 教材诞生,并制作了电子教案,结合多媒体手 段及课件应用,将 宝玉石鉴赏 课程在地理系正式 列入地理学科专业的本、 专科教学计划。 2. 1. 2 教学中存在的问题 宝玉石鉴赏 教学虽然学生反映良好,地理系 及教务处也较满意,但毕竟该课程在全国高师地理 系中尚属首家开设,因经验不足,同时南阳玉雕产 业现状与全国宝石业发展有较大区别,对该课程的 教学必将产生影响。由此反思几年来的教学实践, 发现存在的问题不少,将其提出来并加以研讨甚为 必要。 2.1. 2. 1 该课程教学从刚起步至今,一直沿用的 是本教研室编制的专科教学大纲,随着本科教育的 发展,编写本科教学大纲已迫在眉睫。 2. 1. 2. 2 宝玉石鉴赏 由开始的32学时,后增加 到36学时,近两年又变更为32学时,且实践教学 时数与地点不断变化,因而对教学、 实验实习时数、 实践地点等教学环节,虽可因市场对人才素质要求 而变化,但也要有相对稳定的教学计划。 011 南阳师范学院学报自然科学版 2003年第12期 2. 1. 2. 3 原使用的教材与其它宝石学院教材内容 相似,与南阳玉文化大环境尚不协调,不适应教学 及市场要求。所以,必须面向南阳作为全国最大玉 雕加工、 销售集散地这一现实来组织编写教材。 2. 1. 2. 4 从过去的教学内容及教学实践来看,宝 玉石鉴赏 实践教学环节不够突出,现代化教学手 段相对落后,这与该课程极为重视实践以求提高教 学质量不相适应。 2. 2 宝玉石鉴赏 主要教学研究内容 作为一门具有本校特色的选修课,宝玉石鉴 赏 课程建设急需从教学大纲的编制、 教学内容的 安排和教学与实践的方法等方面认真研讨,尽快建 立和完善本课程的教学体系,使之成为本院 “本课 程建设工程” 一个打响的品牌。 2. 2. 1 教学大纲的编制 本大纲以邓小平 “三个面向” 为指导,全面贯彻 党的教育方针,坚持为基础教育和社会经济、 文化、 科技发展服务的方向,努力吸收近几年来教育教学 改革的成果,全面实施面向21世纪的教学内容和 课程改革,拓宽基础教学的内涵,努力体现我院办 学特色。本大纲遵循教育学基本规律,坚持知识、 能力、 素质的协调发展和综合提高,同时注重知识 传授中的循序渐进,正确处理思想与业务、 理论与 实际方面的关系,在内容设置上,强化基础,完善素 质,提高能力,使学生通过学习能够建立起适应终 身教育及社会发展需要的知识、 能力结构和基本素 质。 本大纲要求体现专业特点,确定本课程具体的 目标和规格要求,树立自己的特色。 2. 2. 2 教学内容的设置 教学内容的设置原则本课程的教学内容设置 与教学大纲编制要相适应,重点突出本课程的特 色,即突出 “玉器 玉文化” 为主题的教学,突出教 学实践过程,突出课程学习的实用性。 培养目标使学生系统掌握本课程的基本理 论、 基础知识和基本技能,具有较强的分析与解决 问题的能力,获取知识的能力,了解本学科发展前 沿以及相关学科的知识,获得创新和科研的初步能 力。 2. 2. 3 教学方法与实践过程的创新 本课程要充分体现整体优化的原则。根据教 学改革的需要和实际情况的变化,整合课程 “宝石” 内容,优化课程 “玉石” 结构,构建融会贯通、 紧密配 合、 有机联系的课程体系,改变课程 “宝石” 内容陈 旧、 分割过细和简单拼凑的状况;正确处理课内教 学和课外实践的关系,通过优化课程结构、 改进教 学方法、 引进现代化教学手段等途径,科学地进行 学时分配,注重玉文化素质和宝玉石科学素养的提 高,加强实践性教学环节。 具体教学方法与实践过程主要有以下几点 1以南阳市场常见玉器为主要研究对象重新优化 教学内容 ;2 分析、 实验手段要加强,以镇平石佛 寺中华玉文化博物馆为教学实习基地来加以提高; 3注重讲授与课堂分析、 室内实验和市场调研相 结合的教改方法 ; 4 进一步加强多媒体课件制作 教学及使用效果和评价。 3 几个值得注意探究的问题 几年来的教学实践和毕业生就业后的信息反 馈表明,宝玉石鉴赏 符合当前我国物质文明与精 神文明建设所必须提高国民素质的现实,因而该课 程的教学研究应加大力度、 加快速度,力求解决一 些教学中的实际问题。 3.1 更新课程教学观念。应以课程整合、 体系优 化与学生整体知识结构来设计 宝玉石鉴赏 教学 重点和难点,构建宝玉石学专业教育理论新颖、 结 构合理的知识平台,将课堂教学与南阳玉雕产业、 玉文化大环境有机结合,努力培养具有宝玉石鉴赏 知识和技能且有创新能力的通用型人才。 3. 2 编写新颖、 实用、 特色鲜明的教材。本课程在 原教材的基础上已开始重新编写具有校本特色的 教材,其初稿 南阳玉器鉴赏 已完成。该教材约 22万字,共分九篇,主要包括玉史、 玉石、 玉器、 玉 雕、 鉴定、 欣赏、 购买、 玉业发展等,突出展现南阳玉 雕发展的最新成就,是一本理论与实用并重的开创 南阳宝玉石教育之先河的教材。本教材还应在完 善内容、 征求专家意见的基础上进行修改,同时考 虑聘请我国著名的玉文化专家杨伯达先生为主审, 并力争于2004年初正式出版。 3.3 建立长期、 稳定的教学实习基地。中华玉文 化研究中心已在镇平、 石佛寺镇等地建立了研发基 地,并有一定的资金支持。本课程教学实习基地的 建设可立足于此,与当地玉雕局、 玉器市场管理机 构和玉器厂等建立更为密切的联系,并可将实习基 地挂靠于中华玉文化博物馆,充分利用现有南阳玉 器资源优势及背靠玉器大市场这个良好的成熟的 教学平台,使课程的教学再上一个新台阶。 3. 4 筹建玉文化学专业。中国是世界上最早开发 利用玉石资源的国家,是玉雕的发源地,由此创造 了近万年灿烂的中华玉文化历史。我们研究中国 玉文化的发展历程,探讨南阳玉文化的历史渊源和 地位,展示现代南阳玉雕产业的辉煌成就,对于弘 111 2003年第12期 江富建宝玉石鉴赏 课程建设研究 扬玉文化精髓,拓展南阳玉文化氛围,带动玉雕产 业可持续发展,都具有重要的历史和现实意义。因 而,在南阳师范学院创建我国高校第一个 “玉文化 学专业” 的条件和时机正日趋成熟,在院领导的大 力支持下,相信不久这一充满希望的学科就会诞 生。 3. 5 推行专业课程导师制。在南阳师范学院实行 学分制的条件下,建议将本专业课程列入导师制管 理之中。由此,导师可更好地因材施教,培养学生 在 “玉器鉴赏” 、“玉文化内涵” 、“南阳玉雕产业” 等 方面的创造能力和创新意识,同时在负责指导学生 的学习和品行基础上,帮助其制订学习计划,接受 学生选题、 报考研究生的咨询,最大限度地为学生 发展各自的志趣特长和潜力创造良好的外部条件, 以增强对未来社会发展的适应性。 参 考 文 献 [1] 周国平.宝石学[M].武汉中国地质大学出版社,1989 [2] 廖宗廷,等.宝石学概论[M].上海同济大学出版社, 1997 [3] 薛纪越,等.宝石学教程[M].南京南京大学出版社, 1998 [4] 江富建,等.地质学基础[M].山东黄河出版社,1997 [5] 江富建.谈 地理课程标准 背景下高师地理教学[J ]. 徐州教育学院学报,2002 ,3 Research on the Construction of Gem and Jade Appreciation JIANG Fu2jian The Chinese Jade-culture Research Centre , Nanyang Teachers′College , Nanyang Henan473061, China Abstract China didn′t start such an education until 1980s. Nanyang teachers′College has taken lead in starting the course of Gem and Jade Appreciation which has got a very good result. But as an elective course with distinctive local features , there still exist several problems which demand further research ,such as the drawing up of teaching program and contents of the course ,bringingforth the new ideas in teaching s and practice , making preparationsfor the setting up of jade - culture specialty and pursuing the system of specialty supervisor. Key words teaching research;jade - culture ;Gem and Jade Appreciation;course construction 211 南阳师范学院学报自然科学版 2003年第12期