金属的化学性质.doc教案.doc

金属的化学性质（第一课时） 金属的化学性质（第一课时）学案.doc约1730字。 课题2金属的化学性质（第一课时） （南京市西善桥中学何乐群） 教学目标 1、知识与技能 1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应，与稀盐酸、稀硫酸的置换反应； 2.初步掌握常见金属活动性的强弱。 2、过程与方法 （1）猜想与探究→观察与检验→分析与归纳→解释与结论 （2）通过对金属与氧气、稀硫酸（稀盐酸）、盐溶液反应的三步实验探究，逐步完善金属活动性顺序表，使学生感到水到渠成，易于接受。 3、情感态度与价值观 通过家庭小实验，引导学生主动参与知识的获取过程；通过对金属活动性研究的过程，学习科学探究的方法，培养学生进行科学探究的能力；通过实验和游戏，培养学生团队合作精神。 课前准备 教师准备布置家庭小实验（见下） 学生准备把镁条、铝片、铁片、铜片（先用砂纸除去表面氧化膜）和黄金饰品（自备）挂在家中（干燥的空气中）观察现象并记录到下表中。 提示重点观察各金属表面的金属光泽是否有变化 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 Mg Al Fe Cu Au 教学重点与难点 认识部分金属重要化学性质（与氧气反应，与盐酸、稀硫酸反应间的置换）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景导入新课 如果你是建筑设计师，你在做窗框时会用选铝合金还是铁合金的为什么 人类使用铜和铁的历史非常悠久，而铝的利用只有一百多年，但现在世界上率的使用已超过了铜，位于铁之后，这是由于铝的抗腐性能良好。为什么呢这节课咱们来学习 倾听 思考 交流 明确本节课目的，引导关注重点。 活动一我来汇报 分小组汇报家庭小实验。 教师小结与归纳 根据Mg、Fe、Cu、Au与氧气反应的难易程度我们看出，镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。（真金不怕火炼） [过渡]镁与锌，铁与铜到底谁更活泼些呢 我们能否设计一个实验，来解决上述问题呢 [启发]观察漫画图片8-12金属与盐酸反应 教师根据学生交流情况，探讨推荐学生设计方案； 活动二我来探究 金属与酸反应 [归纳] MgZnFe（H）Cu 金属活动性由强到弱 [演示]（补充实验）铜和稀硫酸 银和稀硫酸 [扩展延伸]请学生学生完成上述实验化学反应方程式， 教师点拨，从反应物的物质种类看有什么共同特点 讲解置换反应的概念要点。 学生汇报家庭小实验结果 相互交流 学生分组讨论家庭小实验结果 1.金属为什么会失去光泽 2.为什么在相同条件下，不同金属失去光泽的顺序有差异 [猜想]结合上述实验，请你对五种金属的排序是____________________________。 观察思考 分小组讨论、设计实验比较金属活动顺序方案； 以四人小组为单位，分组进行探究实验 一、三组用稀盐酸， 二、四组用稀硫酸。 [汇报交流] 能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属有______________________； 不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属有____________________。 根据反应发生的剧烈程度，将以上金属按活泼性排序__________。 由上述探究也可以得出 ___________的金属活动性比_____强，它能置换出盐酸或稀硫酸中的氢；的金属活动性比_____弱，它不能置换出盐酸或稀硫酸中的氢。 关于金属与酸溶液反应，你得出的结论是_______________